摘 要：新课程改革的背景下，小学语文教学不仅仅注重语文知识学习，同时锻炼学生的语文知识应用能力。经典诵读是小学语文教学的重要组成部分，应当受到教师的关注和重视，借助经典诵读，感受古代文人的生活，体会其中的优秀传统文化，实现优秀传统文化的传承与弘扬，提高学生的文化素养，促进学生全面发展。作为小学语文教师，需要以教材内容作为基础，结合学生的学习特点，开展经典诵读教学活动。本文就小学语文教学，提出几点经典诵读实施策略。
关键词：经典诵读 小学语文 教学策略
国学经典是我国传统文化的重要组成部分，有着丰富的精神文明，体现着我国的民族精神。在小学语文教学中，应当注重经典诵读活动，塑造学生的健全人格和品质。在具体的课堂活动中，深入了解经典诵读的作用，注重教学理念革新，采取多样化教学方式，激发学生经典诵读热情，组织学生开展经典诵读活动，加强学生综合素养的培养，实现小学语文课堂教学目标，有利于我国优秀传统文化的传承和弘扬。
一、制定清晰的诵读目标，开展层次化教学
小学语文教学中，经典诵读看似是一种教学方式和手段，但是影响学生最大的教学环节。作为教师，需要做好层次性的规划和设计，制定清晰的教学目标，结合科学合理的教学目标，引导学生开展层次性阅读活动，提高学生的国学素养和知识水平，加强学生核心素养的培养，满会社会的需求。因此，在教学目标设计的过程中，借助兴趣、方法以及习惯等方面，加强课堂指导和引导，需要注重教学的层次性，实现课堂教学目标。例如，人教版小学语文三年级上册《望天门山》的教学中，这是李白描写在天门山时创作的古诗，在诗句的前两句描写了天门山的雄伟，以及降水的浩荡气势。在诗句的后两句从远处描写天门山，是一种动态性的美。为了引导学生开展经典诵读活动，教师可以展示出相应的图片，结合学生景色图片的观察，借助诵读方式开展经典诵读。为了更好地开展诵读活动，教师在学生诵读之后，要求学生根据诗歌内容，开展相应的绘画活动，让学生结合自己的作品，选择相应的诵读方式，根据诵读教学目标，优化经典诵读活动，培养学生良好的诵读习惯。作为小学语文教师，应当注重诵读教学目标设计，符合学生的实际情况，为经典诵读活动的开展奠定基础，实现学生文学素养的培养。
二、采取多样化诵读方式，提高经典诵读效果
小学语文课堂中，开展经典诵读活动，可以提高学生的综合素质，促进学生国学水平的提升。作为教师，需要注重经典诵读形式，打破局限性的诵读方式，将经典诵读和听说读写有效地结合，从多种感官中加深记忆，帮助学生把握经典诵读材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师可以引导学生探索和掌握经典诵读材料，不断创新经典诵读方式，实现经典诵读的多元化，培养学生的自主学习能力，体会经典诵读的乐趣和魅力，保证经典诵读活动效果。例如，人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》和《南辕北辙》的教学中，教师可以根据两则寓言故事，借助讲故事的方式讲述其内容，结合教师的故事讲述，让学生初步了解故事内容，以此作为基础开展经典诵读，引导学生对故事做出正确判断。如《亡羊补牢》中的主人公，在羊丢了之后听取他人忠告，将羊圈修好，羊再也没有丢过。让学生了解事情出现问题应该采取相应的补救措施。而《南辕北辙》中告诉学生做事不能够背道而驰，需要结合实际情况。通过这样的方式，引导学生开展经典诵读活动，深刻体会国学经典中的道理。之后，教师结合其中的故事内容，组织学生角色扮演活动，借助学生的表演展现人物特点，将人物思想历程转变成台词，开展有效的经典诵读活动，借助多种多样的方式，优化经典诵读活动，使得经典诵读活动更加有趣，保证经典诵读活动的开展。在小学语文教学中，需要根据国学经典内容，采取多样化的方式，优化经典诵读活动，保证课堂教学有效性。
三、优化经典诵读内容选择，开展趣味性教学
小学是学生人生观、价值观启蒙的关键时期，对外界知识缺少正确的判断能力。作为小学语文教师，应当注重学生正确价值观的引导，为学生的未来发展做好充分的准备。在经典诵读中，应当注重经典诵读内容的选择，明确阅读材料的主题内容，引入适合学生的人生哲理和价值标准，加强学生良好思想品质的培养。同时，注重教学难度的适宜性，符合学生现阶段阅读和理解要求，避免经典诵读内容过于简单，或者过于晦涩难懂。例如，人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》的教学中，教师需要选择涉及具有良好品质的情节部分，引导学生开展经典诵读活动。如楚王和晏子的三次对话部分，开展相应的经典诵读活动，体现晏子的机智和勇敢，显示出其善辩的外交能力，表达出晏子的爱国精神。通过这些内容的诵读活动，加深其中内涵和意义的理解，感受国学经典的博大精深。
小学语文教学中，经典诵读是重要的教学环节，结合国学经典部分，明确课堂活动思路，开展课堂教学设计。在传统文化提倡的背景下，应当注重优秀传统文化的渗透，提高经典诵读活动有效性。作为小学语文教师，需要结合小学生的学习特点，以教学内容作为基础，采取科学合理的教学方式，开展经典诵读活动，树立学生正确的人生观和价值观，加强学生综合素质培养。
参考文献
[1]张铭 试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019，（23），94-95。
[2]张渭茹 探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，（31），54-55。
论文作者:侯慧莲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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