（渠县清溪场镇第一中心小学 渠县 635200）
随着新课程的深入实施，在新课程背景下老师的教与学生的学都有了很大的改变，多数教师的教学理念发生了根本性的变化：课堂教学由重“教”向重“学”转变，课堂教学更民主了，学生的主体地位加强了，学习方式发生了重大的变化，学生有了更多自主学习的机会和权利。新课程理念下的教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本要素构成，教师通过教学媒体传输信息（教学内容），学生通过教学媒体接受信息（学习内容），四个要素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教育技术在教育教学中的运用，对教学过程中的教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素都产生的深刻的影响。现代信息技术作为辅助的教学手段，很好的帮助数学教师在课堂教学中落实了新课程理念。
一、现代信息技术使数学功能拓展
在传统教学中，教学媒体是教师完成教学任务、传授知识的工具，现代教育技术进入课堂教学后，以计算机为核心的信息技术、通信技术、网络技术给课堂教学提供了新的手段，注入了新的活力，改变了传统的教学方法和教学模式。多媒体课件、电子作业系统、虚拟现实、电子出版物、超媒体技术、远距离教学、网上学校等现代教学媒体，能根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学活动过程，以丰富多彩的表现手段，具体形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间、运动状态的限制，帮助学生充分感知知识，理解知识。同时，学生可以利用现代教育技术的高度交互性进行自主学习，挑选名教师和专家的指导。但必须指出，任何一种教学媒体都有其优势和局限性，在不同的场合下各有自己存在的价值，在教学中各种媒体应该是相辅相成、互为补充的。
二、现代信息技术催生新的教学方式
现代信息技术环境下，教师可以通过网络资源共享，借鉴和学习别人先进的教学理念和课堂教学设计，甚至课堂组织教学等方面，让教师专业知识学习提高有了更广泛的途径，同时通过资源共享也可为教师留出更多时间生学生交流，去关注学生的数学学习情况，了解他们的思想动态，更好的从感情人贴近学生，让数学教师能从数学文化的角度从进学生的心灵，引导学生进行数学学习的同时，注重学生品德引导，教育学生成长成才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，运用现代教育技术为学生学习过程提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，不仅可以降低知识的理解难度，更有利于学生主动探索、主动发现知识的深层次含义，通过对知识要点的超文本方式组织与管理，为学生提供图文并茂的多重感官综合刺激，不仅有利于引导学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，而且有利于学生更多、更好地获取关于客观事物规律与内在联系，从而对学生认知结构的形成与发展起到其他教学环境无法比拟的作用。运用现代多媒体技术的课堂，学生可以通过“鼠标”的点击，立刻得到相关知识，从而实现其认知结构的有意义增长，让学生学习有新途径，学习有新方法，解决生活问题有数学思维和方法。
三 、现代信息技术促进数学教师角色转变
现代教育技术使传统的知识传授者转换为课堂信息的引导者，书本也不再是学生学习知识的唯一来源了,教师传递信息的部分职能被现代媒体替代了。新课程教学改革的主要内容之一就是要改变过去那种以教师为中心的填鸭式的课堂教学方法，推行以学生为中心的自主式、个性化的学习方法。这种方法强调以学生为中心，对教师和学生双方都提出了要求。这就要求每个学生的学习过程应该由自己掌握，学生应根据各自不同的知识水平和知识能力以及自身的需求来制定自主学习计划从而开展学习活动;同时，这也要求教师成为教学实践的组织者，其主要任务是帮助学生以最有效的途径获取语言信息，提高语言能力，在教学过程中为学生提供语言知识、语言技能、学习策略等，还要通过网络技术平台，如作业系统、测试系统及教学系统掌握监控学生的学习过程，并提出相应的建议和要求。
四、现代信息技术引导学生课堂地位转变
在过去的教学活动中，老师是课堂知识的传授者，是知识圣人，过于重视知识的学习过程，而忽略知识的生成过程，很少采用启迪思维的教学方式让学生去探索知识的形成过程，对学生的数学思维能力进行培养，学生仅仅依靠教师组织、安排和要求进行学习知识，只是消极被动地听取教师的知识传授，始终接受着灌输式的课堂教学，处于被动学习的地位。信息技术在数学课堂广泛应用后，激活了学生这一课堂主体，大大激发了他们的学习兴趣，提升他们的学习热情，课堂学习活动的参与度更高了，学生能主动对学习内容和课堂问题进行探索和交流了。运用录音带、录像带、计算机软件、光盘、多媒体技术（如虚拟现实、超媒体技术）、网络等现代教学媒体以各自特有的优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学生提供了多种参与机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识来源渠道多了，学习的时间、内容、进度可以自行掌握，使学生从被动的学习转变为自主的学习，提高了学生的注意力和学习兴趣，培养了学生的多方面能力，提高了学习的效果。
当然，学生的自我学习和自我教育，必须在教师的指导下进行。现代教育技术进入课堂教学，教学系统由传统教学的“人-书-人”系统变为“人一书-机一人”系统，这种系统是师生双向参与、多向沟通、平等互助、共同受益的教学相长关系，课堂上师生关系再不是教师为知识圣人，绝对崇高，学生被动接受管束，接受知识灌输的关系了，学生已经成为课堂的主体，成为学习知识的小主人，教师只是一个课堂构建者和知识学习引导者的角色了。
教与学的结合，形成了课堂，科学的课堂设计、组织和管理又依赖于现代信息技术的推广和应用。现代教育技术为课堂教学改革的深化和发展提供了物资、环境和技术保障。在工作实践中，我们已深切体会到，现代信息技术是教师的主导作用和学生的主体地位发挥的淋漓尽致，人类已迈入一个以智力资源为依托的新世纪，课堂培养出的人要适应新世纪社会发展的需要就必须改革传统的教学模式，运用现代教育理论体系创造新型的教学模式和学习模式，不断深化课堂教学改革力度，以实现教学过程的最优化发展。
论文作者:未红梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/21
标签：学生论文; 知识论文; 课堂论文; 教师论文; 媒体论文; 现代信息技术论文; 课堂教学论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿论文;