关于会考试题难度的预估，本文主要内容关键词为：试题论文,难度论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
试题难度是衡量试卷质量的一项重要指标，是科学化命题的重要组成部分。做好试题难度预估对于试卷质量指标的实现，进而完成考试目标具有十分重要的意义。
一、为什么要对试题进行难度预估
试题难度是对试题进行分析评鉴的一项指标，它可以反映试题的质量与水平。试题难度，一般说是由考生答题情况反映出来的，但在出题时对试题难度进行科学的预估，有助于控制试题的总难度，提高试题的目的性。会考试卷（题）是水平考试，不同于高考选拔考试。会考要求考生只要经过努力，一般或绝大多数都达到高中合格水平。根据教育理论推算，学生的考试成绩呈正态分布时试卷的总难度值如果是0.80，考生不及格率将是0.14%，若总难度值为0.70，则不及格率将为15.90%，由此可以看到，试卷的总难度值仅有0.05的偏差，就使考生的及格率有15%左右的大幅度起伏。因此，试题难度指标是否符合要求，不仅影响着试题的其它质量指标，而且还关系到考试的目的能否圆满实现。因此，控制试卷（题）难度至关重要。另外，整份试题（卷）难度分布合理，避免“翘头”、“驼峰”、“塌腰”、“拖尾”等毛病，避免学生在考试过程中产生不应有的情绪波动，对提高试题的目的性也是十分重要。所谓翘头，即一开始就是难题，给考生当头一棒，驼峰、塌腰，是试题中部忽难忽易、大起大落；而拖尾则指在试题最后又过于容易。应该根据由易到难、循序渐进，逐步升级，使考生一点点爬坡，最后达到最佳状态要求的预估难度排列情况，编制难度排列合理的试卷。
二、确定试题（卷）难度的依据
1.考试的性质不同，对试题难度的要求也不同。高中毕业会考是目标参照性考试，即水平考试，它所关注的是考生通过学习是否达到教学目标所规定的标准，并以此区别考生学业合格与不合格。因此，试题（卷）难度是由考试的目的、性质、任务决定的，并受考纲和教材的制约。
2.如果教与学呈正态分布，教育行政部门要求考生的不及格率应控制在5%左右。根据教育统计理论推算，如果考生的考试成绩是正态分布，试卷总难度值应控制在0.74—0.75之间为好。
3.会考目的主要是对考生的智能素质和心理素质进行评估。因此，试题（卷）应当系统地检查、测量高中各学科考纲要求的基础知识和相关的学科能力及实验技能，具有一定的内容效度。以历史学科为例，内容效度要求中国近代现代史占60%；世界近代现代史占40%。
4.试题（卷）应当测量出基础知识和相关的学科能力、实验技能，具有一定的结构效度。以历史学科为例应是选择题约占40%（包括单项选择题和多项选择题）；填空题约占10%；史料解析题约占10%；列举题约占10%；问答题约占30%。
5.高中毕业会考是衡量考生学业是否合格的尺度，同时又是升学、就业和保送的依据，所以还要有一定的区分度。为此，高中会考试题全卷的难易比例应为7:2:1，即容易题约占70%；中等难题约占20%；较难题约占10%。
三、怎样进行试题难度预估
试题的难度，一是学科意义上的难易程度，即考查知识的广度、掌握知识的深度和学习运用知识、观点的能力所表现的难度。二是具体试题方式上的难易程度，即题型和审题方面所表现的难度，它是由全体考生在试题上做答的表现确定的。因此，后一种难度，须待考试阅卷、评定分数以后才能确定。我们所说的试题难度预估侧重的是前一种难度，同时兼有对考试结果的预测。
影响试题难度的因素是复杂多样的，现仅就历史试题而言，谈其确定影响试题难度的主要因素。
影响其本身难度的主要因素有四点，即：试题的知识含量、熟悉程度、干扰因素和题目要求。现分述如下：
1.知识含量
试题考查知识含量的多少与试题难度有直接关系。考查所包容的知识含量越多，密度越大，试题的难度一般就越大，反之，则难度越小。
例1:决定在欧洲开辟第二战场的国际会议是什么？
例2:列出第二次世界大战后期的四次重大国际会议，并说出他们之间的关系。
例1包括1个知识点，例2包括4个知识点，两道题相比较，例2的难度明显大于例1。
考核知识结构的试题，比单纯考核知识点的试题难度要大。因为在特定的时间内把不同的知识点有机地组合起来，揭示他们的内在联系，不仅增加了试题的知识含量，而且也提高了能力考查。
例3:新三民主义与中国共产党革命纲领原则区别是什么？
该题把中国近代史辛亥革命单元和中国现代史中国共产党成立一个单元有关问题组合在一起进行对比，考核学生对中国共产党革命纲领的理解，这比单纯考核中国共产党革命纲领这个知识点要难得多。
此外，试题的难度还与知识点的内涵有关，内涵越复杂，试题的难度也越大。
例4:分析美国独立战争的起因和性质。
例5:美国独立战争前英属北美十三个殖民地的北部、南部的经济各有不同特点，其北部特点是什么？
显然，对美国独立战争起因知识点的考查，要比英属北美十三个殖民地北部的经济特点难得多。
2.熟悉程度
考生对题型、试题所涉及的内容或设问的角度、方式熟悉，训练过，则试题的难度小。如果试题变化大（有新意），学生不熟悉，教学中没有强调，学生也没有做过这方面的练习，则试题的难度就大。
例6:右图是民国初年的一幅著名漫画，请在A处填出漫画名称 在B处填出漫画暗喻（图略）。
此题为1994年会考识图题，由于教与学中对有效提取教材漫画史料说明当时社会现象重视不够，学生对此不熟悉，则试题的难度较大。
例7:以下是对美国“门户开放”政策的认识，其中正确的是：
A.尊重中国主权独立和领土完整
B.美国侵略中国新阶段的标志
C.美国从此加紧和扩大了侵华的步骤
D.在一定程度上形成了帝国主义宰割中国的同盟
此题为多项选择，尽管内容不超教材，但题干提供的内容并非教材原话，所以考生在做答时必须确知所有的正确项，不容半点儿含糊；因为多选、少选，错选均不给分，其试题难度大。
3.干扰条件
干扰条件是指试题中为控制难度而设置的一些干扰项，以考查学生掌握基础知识的水平和理解、分析问题的能力。一道选择题出的是否成功，除题干部分要求明确，正确无误外，备选项中的干扰项起着相当重要作用，干扰项与正确选项越近似，即时间越相近，性质越相似，联系越紧密，其隐蔽性、迷惑性就越强，干扰作用就越大，难度也越大。相反干扰项与正确项越风马牛不相及，干扰性就越小，难度也就低一些。在材料解析题中，材料越多，文字越难，非有效信息越多，干扰作用越大，难度越大。可见干扰条件对难度起着调节、控制作用，命题时要运用好干扰条件，合理控制试题难度。
例8:宣布临时政府被推翻，政权已经转归到苏维埃的文件是：
A.《告俄国公民书》
B.《和平法令》
C.《告工人、士兵、农民书》
D.《土地法令》
该题四个选项基本相同，考生只要注意到“公民”两个字所蕴含的社会性、人民性，就可以据此推断出正确答案，从而考查了学生历史知识的理解，隐蔽性较强，提高了试题难度。
例9:1995年会考试卷中第46、47两道史料解析题中，46题三条史料，分别是国民政府《告全国民众书》、日本华北驻屯军司令多田骏声明和中共《八一宣言》，而47题，仅一条材料，《解放战争第二年的战略方针》，两题相比，46题比47题干扰条件多一些，难度相对大一些。
如果试题题干设计形式不同，其试题难度也不同，直接提问式的试题比否定式试题难度要小，而否定式提问难度较大，次序式提问试题难度最大。
4.题目要求
题目要求对试题难度的影响不可忽视。题目要求回答是什么或凭记忆操作式回答，则试题难度较易；若用观点分析历史现象和历史事物本质，或用历史事实说明观点，则试题难度一般较大。
在历史试卷中，影响试题难度的因素除上述方面外，题型变化、题目数量、试题的设计形式也会成为影响试题难度的因素，应予以注意。
四、试题难度的预估方法
试题难度的预估方法很多，历史试题预估难度为了便于计算，将试题的知识含量、熟悉程度、干扰条件和题目要求四方面分别为难、中、易三等，这三等的难度值分别为：易0.25、中0.15、难0.05。如：
将四项影响因素的难、中、易三种难度值分别相加，得出该题难、中、易三等难度值。
例10:强迫清政府割九龙司地方一区给英国的条约是：
A.《天津条约》B.《北京条约》
C.《南京条约》D.《马关条约》
知识含量难度值为0.25，熟悉程度难度值为0.25，干扰条件难度值为0.15，题目要求难度值为0.25，四个难度值相加为0.9。预估难度为0.9，实测难度为0.86（计算机抽样分析）。
难度值为1的极端值，在考查中这样的题没有实际意义，如遇难度值为1的情况，可按难度值0.95来对待即可。
总之，由于试题内容和形式千变万化，影响试题难度的因素又复杂多样，很难用一种简单的模式去概括，所以用定量与定性结合的方法，有利于命题的科学化。但是要想提高预估的准确性，还有待于在实践中进一步探索和完善。
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