信息化背景下高职院校的“教、学、考”问题研究
丛晓利
（海南经贸职业技术学院，海南 海口）
摘 要： 随着我国信息技术的广泛运用，信息化的发展带动了我国经济、环境、文化、科技等多方面的发展，也影响和推动了教育领域信息化的发展，信息化教育作为一种时代前沿的教育模式，是高职教育信息化的本质，它对该技能人才培养水平的提高和高职教育变革的提升都具有较为明显的推动作用，也被高职院校接受并在教育过程中广泛应用。在这一背景下，高职院校教学中的“教、学、考”的问题日益突出，如何能够借助信息化手段，用有高职特色的“教”，引领高职学生更好的“学”，从而在“考”的过程中突出学生的整体素质，成为高职院校研究的重点内容。
关键词： 高职教育；高职学生；信息技术；信息化教学手段
2018年11月14日，习近平支持召开中央全面深化改革委员会第五次会议并发表重要讲话，在此次会议上，审议通过了《国家职业教育改革实施方案》并强调，要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。这一目标的实现，离不开前沿技术和最新教育理念的支撑，信息化教学手段在高职院校中的应用和推广势在必行。在这一背景下，高职院校想要保证为国家输送合格优质人才，就务必要在“教、学、考”中狠下功夫，让教师能“教其所长”、学生“学有所得”，最后在验证过程中能“考有所悟”。
目前，我国高职院校在教学过程中的“教、学、考”存在以下几个问题：
一 “教学”中，传统教学理念仍影响整体教学水平
英国学者罗纳德.巴尼特指出：“课堂教学状况的好与坏、教学水平的高与低，直接影响人才培养的质量，并关系到教学培养目标的实现”。现如今高职教育占据我国高等教育的半壁江山，国家政策大力支持职业教育发展，高职教育发展直接影响到我国高等教育的整体水平。随着我国信息化水平的不断提高，信息化教育已经在高职院校中不断进步和发展，信息化教学手段越来越多的应用在高职教育教学中，但传统教学理念仍深入人心、根深蒂固，影响着整体教学水平的发展和提高。
高潮一边接电话，一边嗯嗯啊啊地应承着，心中却盘算，万一他们到了这里，到各家媒体展开危机公关，自己这个皮包网站的菜包子面目岂不露馅了？万一他们知道“焦点调查”是非法网站后反咬一口，向新闻出版管理机关举报，向公安系统的互联网监管部门报案，自己面临的很可能是锒铛入狱的结局。真的是梦想很丰满，现实很骨感啊。这样一想，高潮心底陡添了许多不安和烦恼，连自己跟齐眉说了些什么，怎样跟齐眉结束通话的，都忘了个一干二净。
1. 教师对信息化教学手段被动接受，主动性差
我国高职院校很多都是由原来的中职学校升格而成，传统的中职院校的管理、教学模式很大程度的影响现有的管理水平，对于教师而言，中职学校传统教学手段还根深蒂固，对于新的信息化教学手段只是被动接受，不会主动学习、探究信息化教学手段对于提高现在高职学生的学习积极性和主动性的提高是否有所帮助。
一味追求学生的通过率，避免因挂科而不能正常毕业的考试改革，并不是真正的、有效的改革，而是降低标准。高职院校应该是“松入口、严出口”的教学理念，让大部分的适龄学生都能进入高等院校接受高等教育，提高我国人口整体素质，同时，还要把握进入了高等学校之后，必须真正掌握了相关专业技能，拥有一定的专业素养，才能进入社会，成为社会需要的人才。因此，一定要进行符合学生发展需要、适应国家需求的考试改革。
2. 大多数教师仅仅将信息化作为辅助手段，挖掘性不深
随着多媒体技术的发展和数字时代的到来，手机、DV等各种数码产品快速普及，人们能够随时随地想拍就拍。现在校园生活中，学生自己拍摄，自己制作微视频的活动越来越多，需求量越来越大。大、中学校园有各种主题的微视频大赛，各种学生活动需要制作宣传视频，各种学科竞赛也需要提交设计成果视频。
3. 信息化更新速度快，教师应接不暇
“数字资源”功能模块主要向用户提供丰富多彩的数字资源在线阅读服务，包括“博看书屋”“视频资源”“热门图书”“订阅中心”“QQ阅读”等栏目。
信息化手段日新月异，更新速度快，有些教师刚刚接触了解一种信息化手段，还没完全掌握和应用，这种信息化手段已升级或被更新的方法取代，教师应接不暇，无力探究。
二 “学习”中，学生基础薄弱，自主学习能力和意识还有待提高
1.高职学生基础薄弱、整体素质不高
根据中国成年人人体尺寸标准GB10000-88，选定老年人对应的l1为369 mm，l2为457 mm.
2.学习目的不明确，学习动力不足
进入高职后，脱离了高中时候繁忙沉重的升学压力，很多学生立即进入完全放松的状态，整天浑浑噩噩，不知奋进。待想要仔细考虑下人生道路时，发现根本不知道自己到底学的是什么，学习目的及其不明确，没有一定的学习方向和目标，学习动力明显不足。
3.对于信息化教学认识不足，对信息化教学的认可度不高
高职院校的生源一般都是低于普通高校分数线的高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较差，学习起点较低，接受能力参差不齐，学习困难相对较大。在上课过程中，玩手机、睡觉、发呆等现象经常性出现，学习效果差。
受多种因素影响，高职院校学生对信息化教学的认可度不高，不少同学对运用信息技术提升课程教学的兴趣不浓，认为信息技术在高职院校教学中的运用可有可无，学生普遍认为信息技术在教学中的运用没有必要性，迫切需要高职院校加强信息化教学设计，提升信息技术在教学中的运用效率。
2.目前高职院校的“考试”体系，大多沿用传统考核方式，信息化程度不高
三 “考试”中，结合信息化进行的考试改革少之又少，学生的学习效果得不到体现和突出
1.目前高职院校的“考试”改革，很大程度上仅考虑到学生的通过率，而忽视了学生的学习效果
信息化时代的到来，使学生早早就可以通过各种信息化终端接触到更新的资讯，对于教师在上课过程中传统式教学不感兴趣，从而影响学生的学习效果。
突然，皮带停在空中，扑通一声，林志跪在地上，抱头痛哭。看见紫云背上血肉模糊，林志内心不是滋味。他后悔了，这个人是自己一生的追求，即使留不住，也不该这样对待她。紫云转过身来，异常镇定地说：“我最后问你一次，到底离，还是不离？”
现如今，计算机网络已经得到普及，互联网已经与时代的发展相契合。我们正处于一个大安全时代。网络安全已经不仅是网络本身的安全，更是国家安全、社会安全、基础设施安全、城市安全、人身安全等更广泛意义上的安全。为了安全使用计算机网络，国家、社会和个人都一定要做好充分相应的防范措施，高度重视计算机网络安全防范工作，提高安全防范意识，使民众能够放心地享受计算机网络给生活带来的便利，促进计算机网络的发展。
在模型回归分析之前，为了避免产城融合影响因素的“伪回归”问题，必须对各个变量进行平稳性检验。因此为了对各变量平稳性作出判断，本文运用eviews6.0软件对产城融合发展水平、科技进步、市场化程度、金融支持水平、人力资本、对外开放程度和农业发展水平7个指标进行ADF单位根检验，检验结果如表3所示。
一在“教学”上，教师要积极参加各类信息化教学培训，从自身做起，提高信息化教学能力。
针对目前高职院校中存在的“教、学、考”的问题，在信息快速发展的今天，充分利用信息化手段来促进“教学改革”，增强“学生自主学习的能力”，并提供全方位的“考核体系”，就成为了教育发展的关键所在。
不论是“开卷”还是“闭卷”考试，目前高职院校的考试体系，多沿用原来的传统考核方式——试卷作答或者以论文、报告形式上交的作品等，与现代信息化脱节，没有很好的利用信息化资源进行学生的学习评价。实际上，现在的很多信息化教学平台都提供给大家很完整的教学路径，从预习—授课—复习—考试，都可以在信息化教学平台上完成，但信息化教学平台所需课后的时间非常多，需要授课教师进行课程的设置、资源的上传、讨论的评价、习题库的设计等，因此，很多教师都会弃之不用。
随着信息社会的来临，信息化教学能力成为信息社会的基本生存手段，也成为教师专业素养的基本组成部分。因此，加强教师的信息化教学能力，是信息时代赋予教师专业发展必不可少的责任，是教师自身发展的迫切需要。[1]教师信息化教学的知识与技能的发展，既可以通过职前教师的学历教育获得，也可以通过在职教师的培训获得；既可以通过教学实践和协作交流获得，也可以通过以自主学习为主的方式获得。教师的信息化教学能力形成过程也是一个有层次的、循序渐进的过程。
目前各类信息化教学平台、方法都已经非常成熟，借助信息化手段，可以实现教学全过程的实施和控制。但大多数教师仅仅将信息化作为辅助手段，仅利用信息化平台中“上课签到、课后讨论”这些表层功能，挖掘性不深，基本没有对各类数据进行分析整理，不能针对学生进行个性化教学设计，对学生学习积极性激发不够。
教师信息化教学能力的提升，可以通过短期培训、参加专家讲座、参观和观摩信息化教学名师教学过程、开展创造性的信息化教学课题研究及政策导向等各种手段实现。广大教师的信息技术水平也是参差不齐，它与教师所教课程的不同、年龄性别的差异和个人兴趣习惯有关。学校要激发教师学习信息技术、利用信息技术的积极性，通过多渠道、多维度为教师创造信息化教学的环境，刺激教师学习动机，促进教师信息技术能力的提高和应用。
二注重学生的信息技术能力培养，提高学生自主学习的兴趣和能力。
信息化环境下的教学不同于以往的粉笔教具教学，而且不同的学生对学习策略的选择也有所不同。因此在信息化教学环境下，对大学生的学习策略进行培养，帮助学生改善学习，增强学生自主学习能力，为终身学习创造条件。
在信息快速发展的今天，大学生拥有大量的空余时间，而这些空余时间几乎都被手机、平板、计算机等终端设备所充斥，手机不离身已经成为了一种习惯，在这样的形势下，运用信息化教学势在必行，也是学生可以快速接受的一种学习方式和策略。学生的学习或者通过教师引导在多媒体教室进行传统讲授和信息化教学的结合，或者自己通过网络进行各种资源的收集和学习，学习时间比较自主。在这种情况下，想要使学生快速有效的学习，教师的引导和课程的设计尤为重要。
课前教师要针对新课程做好信息化资源的开发，做好微课、慕课，寻找资源上传至信息化平台，做好调查问卷，有针对性地进行大数据分析，掌握学生的基本情况和知识储备情况，从而可以在课中进行因材施教。课中教师可以利用翻转课堂，让学生最大限度地融入到授课过程中，从而激励他们课后的自主学习。课后发布讨论的话题、测试的内容，来检查学生学习掌握的程度，让学生感受到教师一直关注他们的成长，进而增强学生主动学习的动力。
三考试环节应充分利用信息化教学平台，为学生带来不一样的考试体会，从而将所学知识更好地展示出来。
考试是检验教学效果，提高教学质量的重要方式之一，从考试成绩中了解到学生对知识的掌握情况，还能调动学生对学习的积极性和主观能动性。在信息化时代，传统的考试方式不足以满足学生的考试需求，利用信息化的科学技术手段，对考试内容和考试形式进行有效的改革和提升势在必行。
Compared with the sham group,the femoral BMD in the OVX group was significantly decreased.Compared with the OVX group,the esculetin group had significantly greater femoral BMD.However,the esculetin group still had a lower femoral BMD than the sham group(Table 1).
该拉杆结构中间螺纹杆不适合粘贴应变计；耳环套筒螺纹段与螺纹杆相对位置不固定，受载时套筒传力路径不固定。此外，受尺寸和结构限制，5号、6号点受尺寸限制，无法进行应变电桥改装工作。因此，适合粘贴应变片的位置为1号—4号点，其中1号和2号点位于套筒实心区域，位置对称，3号和4号点分别位于腹板的正面与反面，位置对称。
高职院校可以利用信息化手段远程解决考试试题库数据的传输，利用考试平台进行考试。对于不同的学生，可以采用不同的考试模式，实现个性化考试，如“即报即考模式、统考模式、日常考试模式、”和“在线考试模式”等，打破必须在规定的相同固定时间段考试的束缚，让学生在修满学分达到标准后即可考试，从而有更多的时间去学习其他的内容。
四 总结语
信息化教学明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“教、学、考”。不论学校、教师、学生都要充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学，才能跟上时代潮流，更好地去“教、学、考”。
参考文献
[1] https://wenku.baidu.com/view/f02ee7fab9d528ea81c779e6.html秦彩花 《教师信息化教学能力发展策略研究》
[2] https://max.book118.com/html/2017/0221/92795968.shtm信息化背景下的考试方式改革（网络文章）
[3] https://max.book118.com/html/2016/0930/56433445.shtm教育信息化环境下提高高职新生学习积极性策略的探究（网络文章）
Research on“Teaching, Learning and Examination”in Higher Vocational Colleges in the Background of Informatization
CONG Xiao-li
(Hainan College of Economics and Business,Hainan,Haikou,China)
Abstract: With the extensive application of information technology in China, the development of informatization has improved the whole levels of economy, environment, culture, science , technology and other fields.It has also affected and promoted the development of informatization in education.
As a cutting-edge education mode, informational education is the essence of information technology in higher vocational education. Obviously,informational education has a positive influence on the training of skilled talents and higher vocational education reform, and has also been accepted by higher vocational colleges and widely applied in teaching process. In this context, the problem of “teaching, learning and examination”in the teaching of higher vocational colleges has become increasingly prominent.
With the help of information technology,“teaching”with higher vocational characteristics for higher vocational students’better “learning”and overall quality shown in “examination”has become the research focus in higher vocational colleges.
Key words: Higher vocational education;Higher vocational students;Information technology;Information teaching methods
本文引用格式： 丛晓利 .信息化背景下高职院校的“教、学、考”问题研究[J]. 教育现代化，2019，6（46）：132-134.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.46.047
作者简介： 丛晓利，女，吉林省辽源市，汉族，硕士研究生，讲师。研究方向：人力资源管理、企业管理等。
标签：高职教育论文; 高职学生论文; 信息技术论文; 信息化教学手段论文; 海南经贸职业技术学院论文;