河北省隆尧县莲子中学 055350
摘 要：初中语文写作学习是一个学习积极性指数低的学习环节，也是初中生不可回避的重要知识点之一。语文是一门分最高分最低的学科，这会给学生一种错觉。学习语文和不学习语文没有大的区别，忽视语文学习会直接影响作文学习。在此基础上，笔者对这一现状进行了分析和研究，发现我国作文教学中存在着一些问题。
关键词：初中语文 语文教学 写作
由于学生写作体验不足、缺乏写作兴趣和写作技巧、没有养成良好的写作习惯，教师对写作教学重视不够，写作教学不系统不完备，致使语文作文教学存在着问题。对此，笔者对这一现状进行了分析和研究，发现我国作文教学中存在着一些问题并力图去探析和解决。
一、教师的教学方法单一，忽视了学生的过程性体验
在传统教学中，教师选择优秀的作文。首先，让学生根据优秀作文的写作主题和框架，学习原作者的写作思想，组织自己的语言。这种教学方法使学生养成了模仿的习惯。学生自主创新意识差，难以形成自己独特的写作风格。有些学生不善于表达内心的想法。长期以来，学生们一直害怕写作。他们的文章往往是流水式的，缺乏逻辑性和优先性。老师不重视写作教学。他们认为，无论学生怎么写题目，只要作文成绩有保证。阅读学生作文时，随机性较大，导致学生的写作能力得不到提高。长期以来，初中语文写作教学忽视了学生的过程体验和个体创造。在写作教学过程中，学生的写作过程并不重要。受应试教育影响，教师注重提高语文写作成绩，学生承受着巨大的学习压力，而学生在语文写作学习中盲目迎合教师，写一些“模板文章”。
二、没有培养初中生的写作兴趣和良好的写作习惯
纵观目前的语文课堂，写作课已成为语文教学中必须完成的“任务”。教师对学生作文的评价只是形式上的、内容上的一致，缺乏有效的指导。学生的写作兴趣得不到激发。在初中，从家长到学生，都有一个强调理论而不是文学的概念。没有大量的阅读积累，缺乏对生活的理解和思考，学生在写作中往往无话可说。怕写、不喜欢写的学生仍占一定比例。僵化的教学形式、单一的教材、狭隘的视野、过多的写作技巧限制都不能使学生打开创造性思维的翅膀。面对单调的课堂命题作文训练，中学生很难产生写作兴趣和写作动机。他们缺乏纸质阅读、书面材料的积累，缺乏生活中独立探索的真实感受。为了提高学生的写作能力，学生需要积极开展写作实践，逐步养成良好的写作习惯。但从目前情况看，学生普遍养不成良好的写作习惯，这使得学生不想写、写不出来的问题比较突出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、写作教学缺乏方向性和层次性
写作时学生需要通过自己的感悟和联想，与现实生活中的现象或道理相衔接，得出自己的认识与思考。在文体选择上，学生既可以结合自身经历、对生活现象的观察进行记叙类写作或者小说创作，也可以依据感悟提炼观点进行议论性文体写作。在写作内容上，既可以大处着眼，也可以细处落笔，但在归结主旨上，应通过感悟或自省，落实于积极健康的立意，以符合中考作文的方向性立意，具有层次性。在语文教学活动中，教师必须根据学生的综合水平事先制定教学计划和复习问题。许多语文教师根据课程内容谈论课文内容，但在写作教学中缺乏计划性和系统性，没有充分考虑写作教学中可能遇到的问题。计划往往是有限的，这导致写作教学中初中生在写作能力和写作材料储备上存在较大差异。我们需要在教学中注意这种差异。但事实上，我们在教学中往往采取统一方式，这使得班级学生的两极分化现象日益严重。
四、对学生的写作能力重视不够，教学不够系统
一方面，初中生正处于一个敏感的阶段，对周围事物的变化和人际关系非常敏感。一些学生知道当他们面对写作的问题时他们想说什么。一些学生理解写作问题的意思，但他们不知道如何表达自己的内心想法。写作是培养学生思维能力、表达能力和记忆能力的过程。写作在很大程度上反映了学生的真实水平，教师应重视学生写作能力的培养。另一方面，一线语文教师大多注重阅读教学，忽视了写作教学，这是一个非常普遍的现象。对于课文教学，许多教师在开学之初就制定了良好的教学计划和教学目标。然而，写作教学往往是盲目和随机的，没有一个详细的教学计划或具体的目标，以提高学生的写作技能。很多教师把重点放在阅读教学和基础知识讲解上。在语文成绩提高的接力棒下，写作教学的地位逐渐被忽视。大多数老师要求学生直接背诵课文。学生作文就像批量生产的零件。它形式相同，没有新意，内容空洞不真实，使写作教学违背了新课程标准的要求，陷入困境。
综上所述，初中语文写作教学中，教师的教学方法存在单一，忽视了学生的过程性体验，没有培养初中生的写作兴趣和良好的写作习惯；另一个就是教师的写作教学缺乏方向性和层次性。对学生的写作能力认识不足，教学体系不够，初中语文写作教学质量难以有效提高。针对这种教学问题，初中语文教师应该在课堂上找到更好的解决方法，同时也需要语文教师在写作教学基本内容的基础上，探索新的教育教学理念，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]李诗瑶 初中语文写作评价存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2019。
[2]时贺 论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J].现代交际，2019，（09)，226+225。
[3]张秀芬 初中语文作文教学困境分析及教学对策研究[J].课程教育研究，2019，（14)，106-107。
论文作者:李兰英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
标签：学生论文; 教师论文; 初中语文论文; 自己的论文; 语文论文; 教学中论文; 初中生论文; 《教育学文摘》2020年2月总第326期论文;