靳虹 陕西省城固县考院实验小学 723200
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-155-01
写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。小学语文课程标准在第一学段(1-2年级)的阶段目标明确提出：要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正、整洁的汉字,初步感受汉字的形体美。那么，如何指导低年级学生写好汉字？下面谈谈我在低年级写字教学中的几点做法：
一、激发兴趣——喜欢写字
兴趣是最好的老师，写字也是如此。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生有兴趣才能认真写字，自觉练字。所以，在平时教学中，我就经常用生动的故事，启迪学生。如近代书圣王羲之，每天“临池学书”，使“水池尽墨”；三国时期钟繇抱犊入山学书的故事。这样既调节了课堂气氛，又使学生明白了深刻的道理，从而激发学生热爱写字。
其次，我还巧妙地运用儿歌诵读帮助教学，激发学生的写字兴趣。如：点，由轻到重往里收；撇，起笔点头，尾巴稍稍向上头；捺，起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部往下推；竖弯钩，要做到，竖要直，弯要圆，横要平，尾要翘，钩朝天。这样学生一下子就能记住基本笔画的形状，培养了学生的写字兴趣，使写字内容变抽象为形象，变难为易。
平时,我还注意运用多媒体课件激趣写好汉字。生动有趣的多媒体课件可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容生动化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整。
二、以身作则,榜样示范
古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师以身作则，自身要以正确的写字姿势，认真的书写来作为学生的表率。所以，平时的课堂板书，批改作业，我都展示给学生一个个端端正正的汉字。低年级学生具有很强的“向师性”和模仿的心理特征。老师标准的写字姿势，规范工整的一手好字自然是他们学习的榜样，在潜移默化中教育学生写好汉字。
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三、勤奋练习，培养习惯
培根曾说“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生”。对于低年级学生来说，是培养良好的学习行为习惯的黄金时期。因此，写字教学习惯的培养就是规范学生写字动作、写字习惯的培养，使学生在练习中形成技能技巧，正确书写汉字。
1．培养学生正确的写字姿势
低年级的孩子骨骼正处于逐渐发育完成的过程，因此，在低年级培养学生正确的写字姿势尤为重要。我利用儿歌教会学生正确的握笔姿势，书写姿势。如：“老大老二对对挤，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖”。“眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字”。孩子们长期诵读，牢记于心，在写字时，经常对照检查，逐渐养成了正确的握笔姿势和书写姿势，为写好汉字打下了坚实的基础。
2．培养学生良好的书写习惯
书写习惯的养成是语文素养提高的基础。因此，在平时的教学中，我着力培养学生良好的书写习惯。通过让学生一看，二描，三临，规范正确地将汉字书写在田字格里。看：即观察比较。观察这个字的间架结构，有哪些重要的笔画在田字格中的准确位置；比较这个字与以前学过的字有什么异同。描：即描红练习。学生通过描红，感受汉字的形体美，韵律美。临：即模仿书写。学生在看与描的基础上，通过模仿练习，加深印象，从而达到熟记于心。
四、注重评价，激励表扬
小学生具有强烈的表现欲，因此，作为教师，应该让孩子充分展示自己的才能，给他们提供、创造展示自己的机会。如：课堂上，采用板演、投影仪等方式展示学生的优秀作品，给孩子们奖励“智慧星”或“笑脸娃娃”。课后，在班级文化墙里举办儿童作品专栏，将他们的书法作品公开展示，并授予“小小书法家”称号。这样激励，孩子们个个认真书写的劲头更足了，兴致高昂，从而激发了他们书写的兴趣，使他们感受到写字的快乐。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要写得一手好字，并非一朝一夕的事。因此，要让学生养成良好的书写习惯，还要培养他们持之以恒，坚持不懈的态度。写字要做到字迹端正，规范，整洁，流畅，由于学生年龄小，控制笔的能力较差，因此就要多予以鼓励，激发学生斗志，锲而不舍地练字，促进学生持续发展。
总之，激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，是一个漫长的过程，相信孩子们会在轻轻松松学汉字，快快乐乐写汉字的氛围中领会中国汉字的魅力，感悟中国书法的精髓。
论文作者:靳虹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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