湖南省永州市祁阳县八宝镇中学 426135
摘 要：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中以小组为代表的合作学习被教师广泛采用。从参与，组织互动，到竞争合作，常常有思维碰撞火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。但是实际教学中，合作学习往往注重于形式，忽视实质，有时候是低效或者无效的。所以我们要合理地进行小组分组，发挥小组的最大作用，做到课堂的有效性和高效性。
关键词：分组 小组合作 评价 高效
随着素质教育的时代背景和课改的不断深入，以教师为中心的课堂教学已不再是主流模式。广大英语教师在学习课标过程中已经意识到了以“自主，合作，探究”为特征的小组合作学习方式对学生综合语言运用能力和学生养成健康向上品格的重要性。那么，在课堂上如何有效分组？如何有效开展分组后的合作学习？如何有效实现师生角色的转变？如何有效评价合作学习呢？
一、合理分组
合理的分组是合作式学习取得成功的前提。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组成员都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则。组内异质为小组成员间互相帮助成为了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师和学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性别、性格、交际能力等。要引导学生学会和不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱，学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。
二、有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件
小组合作学习活动根据教学安排和教学内容的不同可设计成各种任务活动，它可以是教学过程的一段或一个环节，也可以是一节课都进行活动，乃至几节课或课外都进行活动。简而言之，小组合作学习可以在课前，课中和课后进行。
1.课前小组合作学习活动
预习课文或对话，包括查词典，找相关背景知识的资料，找出重难点，思考问题，提出质疑以及预做课后练习等，小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员，记录小组的集体成绩。
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2.课堂中的小组合作学习
在初中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的情况相对较少。大部分教学要将班集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。针对课堂合作学习的教学设计，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的趣味性、可行性，真实性和探究性，问题要有一定的开放性，活动要能够促使学生获取，处理和使用信息并用英语和他人交流及用英语解决实际问题的能力。要设计好哪些内容需要合作学习，什么时候进行合作学习，合作学习的时间是多少等。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，引导学生主动地，创造性地开展语言交际活动。
3.课后的小组合作学习
教师还应指导课后的小组合作学习，如布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵，检查书面作业，进行会话，写作练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且纵观全班各组取得的成绩及存在的优点并进行及时表扬，鼓励，指导与建议。
三、明确师生定位，落实学生主体地位
1. 教师首先要明确在小组合作学习中，学生是主角，即活动参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者。教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时给予点拨，辅导，观察，以确保他们的学习互动富有成效。
2.教师与学生之间的关系应由原来的“权威——服从”逐渐变成“指导——参与”，建立平等，民主，和谐的师生关系，充分唤起学生的主体意识，实现有效的合作学习，以达到最佳的教学效果。
四、运用多维评价形式，促进合作学习
1.在评价内容上
教师应注意对学习过程中学生所表现的情感、态度、能力，语言表达、发展潜能等进行全面的评价。老师应及时地给出科学的评价，及时鼓励，给他们学习的勇气和信心，使他们体会到学习的成功和快乐，从而提高英语学习的兴趣。同时，老师要有宽容的心去对待学生的错误，怕犯错误也不会取得成功。及时的过程性评价会让学生更加自信，有满足感并体验到学习得来的乐趣。
2.除过程性评价外
在教学中教师还可以应用小组互评，自我评价的方法，让学生试着给别人以鼓励并给自己以信心，反省自己的缺点和不足，并通过自己的努力在学习中取得更大的进步。这样，使每个学生都参与到评价中来，从而有效确保每个学生都加入到合作学习中。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》,教育科学出版社。
[2]程功 陈仙梅《教育心理学》,浙江大学出版社。
[3]钟启泉 崔允漷《新课程的理念与创新》。
论文作者:刘欣
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第245期
论文发表时间:2016/6/21
标签：合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 教师论文; 成员论文; 评价论文; 课后论文; 《中小学教育》2016年6月总第245期论文;