吴兴奎 广东省汕尾市陆丰市八万镇八万学校 516525
摘要：现阶段，随着社会竞争逐渐激烈和人们生活压力的增加，各行各业对从业人员的综合能力提出了更高的要求，目的是使人们能够在社会中获得更好的发展。教育成为提高人们综合能力不可缺少的手段，尤其是初中美术教学对学生的健康发展产生了积极影响。笔者针对初中美术教育存在的困境和提高初中美术教育水平的相应策略进行了深入探究和分析。
关键词：初中美术教育；特征；困境策略
1当前初中美术教育中的主要问题
1.1社会对美术教育存在成见
在我国，应试教育作为一种教育潮流，给学生灌输知识的同时，注重语、数、外、政、史、地等主要科目，却忽略了学生在艺术方面的修养，致使美术课程不能得到应有的重视。在更多家长看来，孩子应该主抓学习，备战中考，把学习美术课程看成浪费时间的原因之一。而在一些偏远农村地区，学生没有学习美术的强烈意识，即使个别学生对美术课程存在浓厚的兴趣，教育的落后使他们很难实现自己的理想。另外，美术作为艺术类学科的其中之一，高额的学费使很多普通农村家庭无力承担，这一点也让很多学生望而却步。
1.2美术教育不受学校教育制度的重视
在很多学校，老师把美术课程作为学生自习课对待。即使有个别学生对美术课程颇有兴趣，但是由于中学的关注点是在学习成绩和升学率，周围的学习环境致使他们放弃自己的兴趣。这种学习环境限制了孩子思维的发展，制约孩子的创造能力。综合这些情况，在一定程度上限制美术教育的发展。
1.3教学方法单一，学生学习兴趣降低
大多数初中的美术课程主要以单一的手绘为主，多媒体教学技术等硬件设施没有充分发挥作用，限制学生思维能力的发展。而绘画方式又主要以临摹为中心，久而久之，产生一定的依赖性，自身的创造能力受限。初中美术教育存在的问题，大致上包括两个方面；一方面是学生评价体系尚未完善，注重成绩的高低来判断学生的学习程度而忽视学生想象力及审美素质的发展；另一方面受应试教育的影响，学校、教师及家长普遍把考试科目作为学生主要任务。从而忽略美术教育对学生身心发展的重要性。
二、 初中美术教育的策略
2.1做好学习评价，发展学生美术兴趣
兴趣是最好的老师，研究表明，学生爱好美术的天性会一直保持到15岁左右，此后，随着知识的积累和未来职业目标的逐步确立，少数人继续在美术天地里品味其中的乐趣，大部分人兴趣转移到其他方面。初中生对美术的兴趣虽不像童年时期那样浓烈，但绝大多数孩子心里还保持着对美术的爱好。与学生访谈中，我们发现包括一些不能按时交作业的学生在内，95%的人都表示喜欢美术，喜欢画画，喜欢上美术课，之所以作业完成得不好，重要原因是“不敢画”，怕画不好受到批评。透过这个表层原因，我们知道这实质上是学生美术学习评价标准失误和方法不当。学生在这里显然是把自己和成人放在一起比较的，过于在技法技巧上“评长论短”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，给学生一个多元的美术学习评价标准是消除学生胆怯心理的关键。美术学习评价包括学习的参与度、发现美的能力、表现美的能力、评价和鉴赏美的能力等多方面内容，特别是要将创新能力作为作业评价的一项重要内容，对于那些有创意的作业，即使技法不高，甚或没有技巧，也可认为是“优秀作业”。克服不敢画的心理障碍后，学生对美术的兴趣就会被激活，学习积极性会大大提高。
2.2顺应学生写实愿望，提高学生美术表现能力
初中生逐渐由美术参与者变成一个批评者，不仅乐于评价别人的作品，对自己作品要求也比较严格，他们对写实的渴望并不会因为“多元评价”而减弱。初中学生不能总是停留在儿童画阶段，逐步向写实性绘画过渡是学生身心发展的要求，是美术教育必须遵循的规律。要保证他们在这段过渡期内取得足够的成绩和长足进步，使他们确信自己的作品已经远离了儿童画，这是初中生获得美术学习成就感的源泉。学生进入写实性美术学习活动中，观察能力就必须随之提高。换言之，学习写实性美术，观察能力、理解能力就会得到训练和提升。教师可以引导学生通过对外界事物的观察写生及临摹写实性作品，提高学生美术表现能力。
2.3减轻作业负担，赢得良好的外部环境
课堂教学呆板低效是困扰初中美术教育的一大难题。45分钟的时间，教师讲15至20分钟，学生画25至30分钟，评讲作业5至10分钟成为固定模式，教学只注重环节不重实效是教师的通病。其实，教学中学生与教师是双主体的关系，角色是互换互动的，就课堂教学运行而言，教学任务就是在这种角色频繁的互换中完成的，没有必要将教师活动与学生活动分得这么清楚，特别是不要把布置作业当成铁定的任务，每一节课都要布置，也不要一定是在“导入”“讲授”或“示范”等教学环节进行完以后再去布置。作业的本质是学生自主实践，作业的形式很多，有些作业是能够在教学的过程中完成的，即使是要用一段时间连续完成的作业，也是可能在课堂上完成的，尽量不要占用学生课余时间，以“家庭作业”的方式完成，这样学生就会感到轻松，家长也不会反对，美术教育就会赢得一个良好的外部环境。学生就能够按照自己的爱好和优势愉快发展，那些把美术当成“副科”的学生，会借助美术的思维以及在美术课中获得的知识把文化课学得更好，那些以美术为特长的学生，会在不影响文化课学习的基础上把美术特长发展成专长。
三、结语
随着社会经济的发展， 素质教育也取得了很大的进步。 初中美术教育本身便是一门基础性比较强的艺术文化课程， 其对于学生艺术审美素质的提高和学生综合素质的提高都是非常重要的。 所以，无论是学校、家长、教师还是学生都必须真正地认识到做好美术教学的重要性。初中美术教师在开展美术教育的时候， 也应该重视自身素质的提高，转变教学的思想和模式，将多种教学方法合理的运用进来，切实提高学生对于美术这门课程的兴趣，不断地提高初中美术课堂教学的有效性， 帮助学生提高其审美水平。
参考文献：
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论文作者:吴兴奎
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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