伍建听
摘要：笔者参加了一次高中数学课堂教学评比，课题为：同一个课题(必修1第2章第一课时：即指数与指数幂的运算1)，区区两页教材编排，“同课异构”更考验我们这些参赛教师的“各显神通”。因此，课前精心准备是必不可少的，也碰到不少问题：对新课程教学中如何准确把握新课程的理念；这块内容新老教材似乎没更改，上的时候是否可延续旧的一套等等。经过几天下来的准备，并在高一某班试教了一堂课，在数学组同仁的帮助下，终于确定了最初的一些构思和教学设计。本文主要包括课前准备的教学设计——“备课简要说明”和教案(部分)。
关键词：数学课堂；教师；学生
笔者参加了一次高中数学课堂教学评比，课题为：同一个课题(必修1第2章第一课时：即指数与指数幂的运算1)，区区两页教材编排，“同课异构”更考验我们这些参赛教师的“各显神通”。因此，课前精心准备是必不可少的，也碰到不少问题：对新课程教学中如何准确把握新课程的理念；这块内容新老教材似乎没更改，上的时候是否可延续旧的一套等等。经过几天下来的准备，并在高一某班试教了一堂课，在数学组同仁的帮助下，终于确定了最初的一些构思和教学设计。
以下先附上课前准备的教学设计——“备课简要说明”和教案(部分)
教学设想
根据文科班女生多和大多数同学数学基础较为薄弱这一特点，故将第一课时内容划在n次方根概念和性质这一范围内。
如果这样设计的话，可能会对发展学生的思维能力和提高学生解决问题信心，发挥学生创新能力有更好的铺垫作用，便可充分调动学生的学习热情。同时，也让学生感受到老师的确是在想他们所想，建立课堂平等地位，突显学生的主体作用。
以上笔者只叙述了这次优质课比赛中自己课堂教学的其中两个可以更完善的片段，通过课后反思，搜集相关资料，“刨根问底”，结合具体教学实践，提出自己的设想，目的是想讲清知识发生、形成的过程。平时教学中对学生在原有认知的基础上进行必要的延伸，在教师的引导下，做到学生学习是主动的、积极的，知识形成是自然的，没有强加之嫌。真正做到不带一个疑问进课堂，“想学生所想”,还“清楚”的数学课给学生。不让那些教学设想、理念和教学目标成为空头的摆设！
同时，在教学过程中，对任何细节，都应鼓励学生追根溯源，刨根问底，凡事多问个为什么，使其逐渐成为学生的一种求知的优秀习惯。可能这些知识本身或许并不重要，无论对于教师还是学生，养成“刨根问底”的学习习惯和形成严谨的数学逻辑思维，却是呈现数学课堂清楚本质的前提。
(作者单位：浙江省余姚市第五中学 315490)
论文作者:伍建听
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/15
标签：刨根问底论文; 学生论文; 数学论文; 新课程论文; 教学设计论文; 课堂论文; 教师论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿论文;