2008年高考语文应试全攻略，本文主要内容关键词为：全攻略论文,语文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高考语文命题改革的主要方向是多一点体验，多一点感悟，多一点选择，多一点鉴赏，多一点开放。
语文基础知识复习一定要下功夫进行比较记忆，阅读贵在明确答题思路和落实表述规范，作文重在学会审题基础上的谋篇布局。
一、基础知识
1.错别字。难点是区别形近字，尤其是音同、形近、异义字。答题时注意“以义为本，依义辨形；依据形旁，析疑辨形；了解出处，探源选字”。
汉字的一个重要特点是“音随意转，形因义异”，因此，正确理解词义是关键。如“娇健”的“娇”是“矫健”的“矫”的青、形皆近字，“娇”音jiāo，是“柔嫩”等意思，而“矫”音jiǎo，是“强壮”的意思，“矫健”是强健的意思。“磬竹难书”中的“磬”是一种乐器，而正确字形的“罄”是“器皿空了，用尽”的意思。
要注意生活中和报刊上常出现的别字。如“拾人牙慧”是拾取别人的只言片语当作自己的话，不能写成“拾人牙惠”。建议考生多阅读报刊，注意搜集同学日常作文中经常出现的错别字，整理成“错别字辨析一览表”。
2.成语。考题一般不生僻。答题关键在于判断成语是否符合语境，尤其是“感情色彩”“适应对象”。必须掌握成语的适用情况，辨析近义成语语境，弄清成语的使用范围、感情色彩、程度等。如“蠢蠢欲动”的感情色彩是贬义，形容虫子蠕动的样子，比喻敌人准备进攻或坏人准备捣乱，多用在讽刺语境中，不能用在正面人物身上。
建议考生多阅读报刊，并注意搜集同学日常作文中经常出现的成语，进行正误对比，整理成“常用成语辨析一览表”。
3.病句。常针对学生作文中常出现的语病情况来命题，考查的是辨别不是修改，重点考查“句序不当”之类的病句，有时也考查“重复”“成分残缺”“逻辑不当”之类的病句，要注意学好与句子成分相关的语法知识，当心不经意的语同不当“重复”。
答题时主要采用“抓主干，理枝叶”的方法。“抓主干”就是将句子的主、谓、宾先认定出来；“理枝叶”主要看定、状、补和主干搭配是否得当，顺序是否正确，成分是否残缺。
针对关联词语使用的逻辑问题，要补充学好复句知识，记住常见复句类型的典型关联词语。基础较好的考生也不妨使用“语感法”来判断。
4.语句连贯。连贯，就是保持话题的一致性，事理的逻辑性，情景的和谐性，顺序的合理性，句子结构的一致性，关联词语的呼应性等。对语境把握的关键是注意分清句子前面的伏笔、接引、铺垫、过渡和句子后面的呼应、总结、归纳、升华（深化）。
语句连贯，就是上下分句间的语意、语气贯通顺畅，必须是同一话题，符合一定的时间、空间或逻辑顺序，内容是一脉相承、前后呼应的。建议考生抓住关键句意的逻辑特征“以点带面”来突破，不要逐个填空后再排除，那样既浪费时间又不容易得出正确答案。答题时要首先确定突破口，它一般在句首或句尾，然后根据和首尾句联系的紧密程度找准承接点来依次断定。
二、科技说明文阅读
科技说明文的选文越来越注重科学现象研究中的文化含量，主要考查的是对信息的筛选、整合、分析、概括能力。答题的难点在于“整体感知”的概括。
既然是说明文，在阅读文章时就要关注说明顺序、说明方法，尤其要重点解读说明事物的特征或事理的语句。说明顺序中要注意对“逻辑顺序”的理解，说明方法中要关注列数字、举例子、作比较的作用。
还要关注概念和原理，尤其是不同概念间的范围、程度、内涵的具体差别。命题人往往提取、改造原文句子中的关键词语（主要是重要概念和副词、形容词、指示代词），答题时一定将各选项与原文对应比较，凡是不一致的地方，必须仔细斟酌，注意说法虽近而意思相反、说法不同却意思相同或相近的情况，仔细区别范围的大小、数量的多少、部分和整体、局部和全部、肯定和否定、原因和结果、或然和必然、未然和已然、内涵相同和不同。
筛选和整合信息首先要“通读”——了解文意，解读中心；二要“筛选”——速读文章（包括注解），圈画信息；三要“比较”——认真审视题干，再次圈画相关信息，尝试在原文中寻找现成答案或答案所需的短语短句；四要“排除”——将试题题干和选项与语言材料中的信息源进行对照，鉴别信息的真伪；五是“表述”——准确分析理解，对信息进行提炼，整合出答案。还要注意隐性信息的深入解读。
科技说明文的考题属于“客观题”，考生答题时要注意“打假”。命题人设置错误项的方法主要有答非所问、故意遗漏、言过其实、偷换概念、无中生有、强加因果、张冠李戴、以实代虚等。
三、文言文阅读
准确翻译是文言文阅读和答题的前提，带着“什么人”、“做什么事”、“结果怎样”、“为什么”等问题对文段整体把握，注意不需翻译的人名、地名、官名、物名、典章等。一定要按照高考题型多训练600～900字左右的“传记”类文段。
1.实词积累、活用
实词的考查重点在常用、常见词，是典型的“课内打基础，课外见功夫”，尤其要注意一词多义。建议考生列表汇总成“通假字一览表”“名词做状语一览表”“名词、形容词活用为一般动词（或使动、意动用法）一览表”“动词特殊用法一览表”“常见的古今异义词一览表”，建议表中增加一个“课外例子”栏目。
判断词义首先要明白上下文意，然后根据实词在句中的语法地位、字形、通假、组双音节词、比较等方法来推断词义。
建议将课内典型句式和句式特点、例句汇总归纳，进行语境下的对比记忆。
2.筛选表现人物某种品质的信息
这类题看上去是解读人物某种品质，实际上是初步概括文段共讲述了多少个事件，再找出哪些事件能体现人物的某个品质。这就要求考生边阅读边翻译边整理出所有事件。当然，要仔细审题，明确要回答的是什么问题和答题的角度。
3.篇章内容的分析和概括
把选项中的内容逐一拿到原文中去认证，尤其是事件中的主体和施事对象、事件的来龙去脉及其因果（含时间）、事件能证明人物的什么性格等一定要弄清楚，然后辨析差异，采用排除法选择答案。
4.翻译句子
建议考生答题时先做此题，后做前面两题即第9、10题。翻译句子时要落实重要虚词、文言固定短语的用法和意思。句子翻译要先将两处关键字词的采分点翻译到位，然后看是否需要调整句序，是否是特殊句式，最后补足省略成分使句子内容完整。翻译后一定放到原文中还原一下，看看内容上是否通达顺畅。翻译以直译为主，采用“留、换、补、删、调”等方法，没必要一味追求“信、达、雅”。
四、古诗词鉴赏
考生应具备关于诗歌的一些常识，诸如起源、常见形式、流派和风格、代表诗人等。
古诗词鉴赏要抓“意象”，明确诗中的主人公及其景物是什么。古诗中常出现的典型意象如“月亮”代表思乡，“柳”代表离别等；人格化意象如“梅花”象征高洁。
抓“语言”，看炼字，识风格。诸如平实质朴的陶渊明，含蓄隽永的李商隐，清新雅致的杨万里，奔放雄奇的苏轼，绚丽飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫等。
抓“表达技巧”，注意表现手法的动与静、虚与实、情与景的关系。
抓“修辞”，注意比喻、对偶、比拟、借代、象征等手法。
抓“意境”。意境就是情、景、人三者结合，通过形象描写表现出来的境界和情调。
抓“思想情感”，如建功立业、思乡怀人、寄情山水、长亭送别、感事忧时等。
答题时要利用已有信息，诸如标题、注释、作者等，还要注意合理的鉴赏流程。诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。注意分析诗的表现手法，要就诗论诗来答题。
建议多进行古诗对比鉴赏训练，掌握一些答题套路语言。
名句默写：对教材中规定的名句必须熟背成诵，反复巩固，正确书写，建议考生列表记忆。对课外的不妨定向积累，注意哲理、爱国、理想、意志、胸怀、优美意境、美德等主题。重视难字和易混字的书写，当心语句顺序。
五、现代文阅读
现代文阅读材料的人文特征鲜明突出，理性文化色彩逐渐浓厚，富有时代气息；追求形式优美，内容丰富；关注人与人生，展露人的精神情感，思考、把握人的生命状态。
现代文阅读主要选两种体裁的文章，一是散文，二是小说。
考生要了解这两种体裁的一些知识和特点，诸如散文时间跨度较大，空间转换较广，事件牵扯较多，表达方式较活，勾连全文较巧等；散文分为叙事、抒情、哲理等形式；再如小说的三要素，三要素和主题的关系等。
解答现代文主观题时，首先要审清题干，明确要求；二是整体阅读，提取信息；三是理清段义，纲举目张；四是分析整合，准确表达。要重视“以文解文”，不能抛开文章凭感觉想当然；明确答题角度，不要盲目答题；尽量从原文组织词句形成答案；先点后面，有序答题；回读全文，检验答案是否准确，避免与原文矛盾。
建议考生高度注意以下题型和答题要点：
1.理解文中重要词语的含义。要理解在不同语境中多义词表达的不同含义、指代义、在语境中产生的特殊含义。答题时要联系上下文推断词语在文中的意思，弄清词语的比喻义、引申义、深刻义，而不是答词典上的基本义。回答指示代词“这”“那”的意义，既要能到前面找答案，又要学会到后面找答案。
2.理解文中重要句子的含义。重要句子有主旨句、道理句、修辞句、结构句、个性语句等。主旨句往往在首尾段，道理句要分层次分解成几个小问题来回答其含义。修辞句要关注比喻、拟人、排比、引用、对比（衬托）、反问。答比喻的作用要解释比喻的外形相像的相似点（外形象），即表达了怎样的情态以及该比喻句蕴涵的思想感情义（内形象的说理达情）。换言之，就是要具体翔实地答出怎样的“生动”“形象”。结构句的铺垫和照应，主要考查过渡的作用，一般要从结构、内容、中心表达三方面回答。品味个性语句的好处，一般要按答“作用”“好处”“品味”“目的”类题目的思路作答：首先要到上下旬、上下段找答案的要点信息即根据，然后再具体到位地品味细节描写的好处，再答表情达意的作用，还可以延伸答出深刻含义。简言之，就是“由表及里再升华主题”。品味语言类题目是语文考试的一个新题类。
3.筛选并整合文中的信息。考题从对某一现象的揭示、某一特点的分析和原因探究等，要求考生对分散于几段中的信息进行筛选和整合，或追本溯源、探因求果、探幽析微，进行搜寻、辨别、转换、组合等。答题时先准确把握题干，明确答题指向，有的可以直接到原文中抄答案，有的题目涉及范围较大，干扰信息较多，可采用“对比”“求同”“求异”等方法捕捉、区分信息，删除无效信息，提炼所需信息。对信息的整合主要是抓关键词句，从题目要求的角度进行提炼，最后进行抽象概括。
将“概括”这个复杂问题简单化的操作步骤是：“找”重要短语，圈点、勾画、筛选有效信息，然后合并提炼组合答案。议论文或说明文中议论的概括较难，因为议论的观点语句较多，此时要有主次意识，主要的即为观点。记叙文主要考的是概括事件，就是什么人做了什么事；有时要求概括人物精神品质，对这一考点应进行由浅入深的专题训练。
4.分析文章结构，把握文章思路。思路往往是围绕一个中心，由此及彼、由表及里、由浅入深，沿着一个中心线索把要表达的思想感情组成一个结构体。弄清文章材料安排的顺序，才能掌握全文的结构。
分析文章结构层次要注意：分析结构层次的前提是对内容的把握，因为形式是为内容服务的。将从原文中抽出的句子（段）还原时，先研究空缺处讲的是什么内容、语言形式有什么特点，再看内在的语脉、语流的连贯。
5.归纳内容要点，概括中心。建议做第Ⅱ卷中的现代文阅读时最先做此题。可采用“去粗取精”、“综合段义”、“整体透视”法来概括中心。要研究标题和首尾段，抓主旨句，抓主要线索，关注主要的人和事，层层概括突破。要避免概括片面、任意拔高、表述不明，解题的底线要求是明白作者告诉了我们什么。
6.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。形象就是写了什么人，人物有什么精神品质和性格特征。文学作品语言有形象化、凝炼、感情色彩浓的特点。文学作品的主要表达技巧有修辞手法、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、选材剪裁（主次、详略）、表现手法（象征、对比、衬托，欲扬先抑、托物言志、借景抒情等）、结构安排等。
了解表达技巧的作用：第一、第二、第三人称各有千秋，顺序、倒叙、插叙各有作用，人物肖像、动作、景物、场面、对话描写等各有独到效果。这些都需要在日常阅读训练中品味、感悟、积累。
7.评价文章的思想内容和作者的观点态度。要充分挖掘“内容”，选好角度，形成观点，论述有理有据。答题思路是先提出观点，概括文内事迹当论据，再联系课外知识积累论据。分析原因应包括内因和外因两方面，最后深化总结。
8.根据文章内容进行推理和想象。必须在准确理解文章内容的基础上，层层筛选出充足的、有效的信息，或辨析因果，或归纳总结，或演绎推理。
切记：阅读题没有不会做的，只有答不对的，万万不可空题不答，哪怕就把文章的中心句抄上也有可能拿到一点分数，但空题不答是无论如何也拿不到分数的。
六、语用题
1.语言得体。注意说话的对象、目的、场合、感情色彩，注意尊称和谦称，区分口语和书面语，使语言恰如其分。
2.语言简明。用最少的语言表达最主要的信息，简简单单，明明白白。表意不能重复啰嗦，可用可不用的虚词尽量不用，区分口语和书面语，不用歧义句，去掉游离在中心或话题之外的内容。
3.仿例造句。要认真研究例句形式和内容上的典型特征，形式要与例句保持完全一致，包括字数、词语词性、短语内在结构、句中运用的修辞、句意内在的逻辑等。转换的是描述对象及与之搭配的具体内容。
七、作文
近些年高考流行材料作文、话题作文，命题作文也有回潮之势。
不管是谁说“高考作文已经弱化了审题，在审题上不难为考生”，这都是骗人的，因为要想写好一篇作文必须先确定立意和选材，这就离不开审题这一写作基本环节。审题准确起码能保证拿到作文阅卷时的切入分（一般切入分都是占总分的70％），审题一着不慎即致满盘皆输。
不管话题作文、材料作文、主题作文、半命题作文等任何一种形式的作文，考生一旦确定了自己的作文题目后，均成了命题作文。
一是审题。解释题目中的每个字词，明晰底线要求。如“我在努力着”中的“我”是实指，一定要写本人；“在”即“现在”，一定要写“现在进行时”；“努力”就是“卖力”；“着”表示情状，即一定要写出过程。上述要求都是底线要求。
二是弄清楚写“大我”“小我”还是“大小我”均可或是他人。
如“我能”中的“我”明确要求是以第一人称行文的“小我”。“必须跨过这道坎”“提篮春光看妈妈”也是写“小我”（属于“暗”要求）。“我们这一代”要写的必须是作为群体的“我们”。“与文明同行”最好由“小我”再写到“大我”。当然有的题目既可以写别人也可以写自己，如“诗意地生活”“怀想天空”。写“小我”就一定要写出个人情怀的独到感受，写“大我”就一定要写出集体的团队精神。
三是将题目中概念化解（化大为小）为可描述的短语或事迹。有的题目本身太大，需要缩小才能抓住其关键处。如“沟通，从心开始”，不妨将“沟通”化解为“谈话”，所以只要文章中有“对话”，不限于“面对面”“网上聊天”“打电话”“写信”等形式，阅卷教师一眼就看出是在“沟通”了。将题目中的概念化解为短语或事件，直接就有了写作素材。
四是回忆写过的与中心相近的好的作文材料，将其转化成考场作文。
对于考场作文，我们不主张当场创作，关键是学会“化积累的素材和考场题目巧妙结合”，将以前写的好文章和本次作文的主题进行恰当的嫁接组合。可以把“我在努力着”转化为“做个有心人”，即“我在努力着做个有心人”。
根据中心明确选材的价值取向。如“与书为伴”通过“读的是什么书”直接就知道了价值，诸如读休闲书一般为三等文，读文学名著二等起评，读思想家的书一等起评；再如透过“读书的目的”也看出了意义所在，诸如读书单纯为了“求知”一般为三等文，读书为了“明理”二等起评，读书为了“怡情”一等起评。
五是确定自己熟悉的文体进行写作。
适合于考生写的文体有小小说、寓言、童话、故事新编、聊天记录（对话记录）、书信、说明书、诗歌、散文、议论文等。
在这里，我建议写作基础不是很好的学生学写“小标题式和对活体文章”。因为基础不太好的学生写作方面主要存在两个问题，一是字数不足（两个小标题就是两个故事，每个故事400字，就容易写了；三个小标题要写三个故事，每个故事小到300字）；二是中心不突出，写来写去不知所云（建议以文章的中心为题记，写在标题下面作为行文的标尺）。同学们都喜欢上网聊天，把你和一个或几个人围绕主（话）题聊天的过程实录下来，就是一篇文章。
拟题可“借用名言佳句，引用化用诗句”，如《愚公：荣誉背后是悲哀》《曹操：其实我懂你的心》。引用流行歌词：以“宽容”为主题——《一笑而过》（那英）。可引用广告词：以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡）。可“翻新词句，妙用悬念”拟题，如《走你的路，也听别人说吧》。可“算式（方程式）法”拟题，如《成绩≠素质》《溺爱＝害》。可采用对主题词或关键词的“添加法、换元法”拟题。
只有选材好，文章才精美得体。选材时首先要开掘主题，确定选材中心；明了选材范围，分清主次；明确价值取向，善于抉取。例如，写“交际”一文时，可选材料很多，如和亲戚、同学、老师等人的交往；然而，作文过程中又不能只写与熟人的交往，因为最能体现个人交际能力的典型材料，理应体现在与陌生人的交往上，更因为先与陌生人交往而后成为熟人才是人与人交往的实际情况。
记叙类文章的选材应避免一般化的大撞车。看到一个题目后不假思索就能想到的材料千万不能写，稍加思索也能想到的材料也不要写，因为这些材料大多数考生都能想得到；更不能离开生活胡乱编造。记叙事件的时间跨度不能大，最好是生活的瞬间；空间场景转换不能多，矛盾线索一条，主要人物一二个即可。
议论类文章一篇只能有一个中心，不要多中心；要有二到三个议论层次，不能总在一个平面上；要有立体感，要向深挖；举例不要太多，管用的二三个足矣。写议论文要学会换一个角度看问题，追求一个新发现；语言要带一点杂文味。
作文要想拿到高分，首先要学会大题小做，写出情趣。写作的切入口要小，小中见大，利于开掘得深。建议考生要做生活的有心人，注意平时多积累有“情趣”的写作素材。情趣首先体现在所写材料有趣，其次是情节上的曲折有趣，再次是细节上的独到有趣。第二是要善于联想。展开联想时，必须首先找准联想的基点。第三要注意修辞，修辞出文采。写作要有新颖之意、独到之识、真挚之情、优美之形，要学会通过引用（或化用）古诗词名句、名人名言、歌词等为文章增色。精当使用一些修辞手法，语言精炼、恰当、生动，较高的语言素质本身就是作文的亮点。诗化的语言开出哲理的花，最见文采。
最后，卷面要书写漂亮，不能写离奇古怪的错别字。如果卷面让阅卷者一见钟情，一见倾心，评卷老师会找作文的闪光点加分；相反，第一印象不好，阅卷老师就会在试卷里寻找减分因素。