学习的力量
任炜东 _ 北京中学
子曰：学而时习之，不亦说乎。可是常有学生会问，学习怎么可能“不亦说乎？”我说，心有所悟，又有机会身体力行去实践所学，当然是一件乐事。你看“学习”二字的甲骨文，
“学”字上方有两个“×”表现的是算筹，两边的手形似手把手地教，也有说是在编织渔网，都是在学生活必须的知识或技能，对生活有用当然学起来就高兴。“习”字体现的是雏鹰每日扇动翅膀练习飞翔，自己能独立在天空翱翔，当然开心啦！这两个字告诉我们，学习要有主体、有内容、有对象、有方法、有场所。
梁启超先生在《为学与做人》一文中，把君子的三达德“知、仁、勇”与知、情、意三种基本的心理活动相对应。“知”通“智”，指认知、观念，目标是智者不惑；“情”指情绪、情感，目标是仁者不忧；“意”是意志，目标是勇者不惧。怎么才能成为“不惑、不忧、不惧”的人呢？我想，要发挥学习的力量！发展“智”，要从常识开始，再到专门知识，进而发展跨学科的综合判断力；发展“仁”，要丰富情感交往，做到己所不欲勿施于人，做最好的自己，进而服务他人、造福社会，成为有大德大爱大情怀的人；发展“勇”，要在心中树立大目标、大志向，才会产生大勇气，才能把对美好事物的向往转化为持之以恒的行动。
怎么能更有效地学习呢？我体会要重视感悟。如果画一个结构图，学与习都要指向“知、情、意”，并汇合到感与悟上。这里，感是前提条件，意为感觉、感知、感受；悟是获得结果的过程，包括醒悟、体悟、觉悟等，意为理解、明白。感是思维的质料，是量的积累，为悟提供待加工的信息；悟是思维的升华，是质的提升，由“感”触发，实现人内在的对世界创造性的建构。学习中，感的对象是自然、生活、社会的现象，悟的结果是观念、规则、规律；感的过程在观察与实践，悟的过程在思维与自主建构；感重在事实，悟重在观念、方法、精神。感悟就是从一个具体的内容导向对完整意义的把握，乃至建构自己的知识体系，是一个值得践行的有效学习路径。
在感悟中，我们学会做人、做事、做学问。其中，学会做人是根本，而做事、做学问是路径，其内在逻辑是在做事、做学问中学会做人！对照中国学生发展核心素养的三个维度，做学问指向文化基础，应格物致知、宁静致远，做到学思悟结合、自主建构，发展批判思维和创造思维；做事指向社会参与，做到天道酬勤、知行合一，要有责任讲担当，能实践勇创新，提高协作与交流能力；做人指向自主发展，应诚意、正心、自强不息，要自我管理，发展健康身心、健全人格。在这终身学习的时代，让我们运用学习的力量，去追求心灵的解放、物质的富足、精神的升华吧！
编辑 _ 汤灏