摘 要：小学语文是小学课程教育的重要学科，其中不乏有大量优秀的传统文化篇章和德育素材，是实施德育教学的宝贵资源。因此，小学语文承担着塑造学生身心，端正学生思想观念，对学生进行思想教育和品德教育的重要任务。本文主要分析了如何在小学语文教学中实施德育教育，促进学生身心健康发展。
关键词：小学语文 德育教育 渗透
小学生年纪小，社会阅历不足，其认知水平和感知能力不强，在面对是非善恶时候缺乏良好的判断标准和方法。针对于这一现状，在小学教育中渗透德育教育就显得尤为重要和紧迫了。小学语文是工具性与人文性的统一，小学语文教材中收藏有丰富的德育素材，是实施德育教育的有效载体。然而现阶段，小学语文教育仍旧沿袭传统的“灌输式”“说教式”教学模式，老师将过多的精力和时间放在学生应试技巧、答题方法的讲授上，而忽视了德育教育。殊不知，德育教学与小学语文息息相关，紧密联系，德育教育贯穿于小学语文教学活动的始终，是语文教育的重要任务之一。
笔者结合实际经验，从立足教材，将德育教育渗透在教材中；优化阅读，使学生感受道德力量；模拟表演，理解道德楷模人物的出发点；引入活动，深化道德情感共鸣等方面，对小学语文教育教学中开展德育教育提出了几点思考。
一、立足教材，将德育教育渗透在教材中
语文学科是一门工具性学科，它可以很好地传情达意，是思维交际的工具，它本身就有着很强的情感色彩，这对于德育教育的开展有着极大的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文教学中，教材是最重要的教学资源与教学依据，因此，要想在小学语文教学中更好地渗透德育教育，就必须要立足于小学语文教材，深入地对教材进行分析与挖掘，加强对教材的把握，从而找到与学生情感产生共鸣的“触发点”，让学生自己去感受、体会，引导学生在学到知识的基础上加强情感的升华、道德情操的培养。例如，在小学语文教学中，识字是一个重要的教学内容，如果只是单纯地读、写、背来认识汉字，那么学生并不能真正认识到汉字的结构特点，也不能使得学生对汉字有一个全面的了解。我们可以根据教材，挖掘教材，利用汉字的形体美和结构的变化，引导学生认识汉字的魅力。
二、优化语文阅读，使学生感受道德力量
在小学语文教材阅读中，有很多优秀的阅读作品，这些文章字里行间都包含着作者满满的情感，有着很深的内涵。因此，在小学语文教学中，可以在阅读教学中加强对德育教育的渗透，通过阅读让学生体会作者所要表达的情感。在教学中，给学生足够的时间让学生充分阅读，引导学生结合自己的生活进行文章的阅读、体验与感悟，从而将学生的生活实际与阅读相结合，这样学生可以更加深刻地体会到作者的思想情感，与作者产生情感共鸣，让学生有更多的感受与看法，从而达到德育教育的效果。小学生在语文学习中需要养成良好的阅读习惯，通过优秀文章的阅读使其形成对高尚道德的渴慕感。
三、模拟表演，理解道德楷模人物的出发点
苏联著名的教育专家苏霍姆林斯基在其著作《爱的教育》中曾有过描述，“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只会使人产生冷漠的态度”。这段话充分说明了学生对文章情境有发自内心的了解才能体会其中的知识内容。在教学过程中，可以适时开展模拟表演的活动，通过分角色对课文进行表演，体会课文中人物做事时的内心活动。例如:《诚实的孩子》这篇课文，可以让学生分别扮演列宁和姑妈。通过对砸碎花瓶这件事情的道歉，进一步让扮演列宁的学生表现出隐瞒时内心的挣扎和复杂的情绪，从而让学生感受到写信给姑妈进行道歉这么做的必然性，使学生切实体会诚实作为高贵品德的可贵之处。
四、引入活动，深化道德情感共鸣
在小学语文教学的过程中开展语文活动有着非常重要的意义，教师可以将德育教育的内容融入到一系列的语文课外实践活动之中。小学语文教师应当对学生进行有效的引导，鼓励学生自发成立学习兴趣小组，在课余时间开展趣味性德育实践活动。教师应当将课堂上所教授的语文知识与学生的生活实际紧密结合，向学生渗透德育教育，这样不但能够充分地调动学生的学习积极性，并且能够锻炼学生的思维能力，使学生逐渐具备科学思维与创新实践能力。例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的教学过程中，教师可以带领学生来到学生附近的养老院当中，帮助养老院里的孤寡老人抹桌子扫地，与老人谈心，学雷锋做好事，这种教学实践活动的开展不但能够使学生更加深刻地理解教材中的内容，更能够培养学生乐于助人的品质，对学生综合全面的提升有着至关重要的帮助作用。
参考文献
[1]刘婷婷 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊，2018，（08）。
[2]谢转红 刍议小学语文教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2018，（07）。
[3]高国卿 小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊，2018，（22）。
论文作者:谢子红
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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