冯桂香 绥滨县职业技术教育中心 156200
摘要：阅读是写作的表达，写作是阅读的延伸。在高中英语教学中，阅读与写作是两个十分重要的教学内容，两者联系紧密，在教学中相辅相成。高中英语教学中的以读促写模式就是抓住阅读与写作的相同部分，把它们的优势特点结合起来，通过指导阅读提高高中学生写作能力，进而提高高中英语整体教学水平的一种有效教学方法。
关键词：以读促写；高中英语教学；课文阅读；精细阅读；拓展阅读
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-102-01
本文以外高中英语教材为基础，从课文阅读、精细阅读、拓展阅读三个方面，研究论述了以读促写模式在高中英语教学中的运用方法、策略，仅供各位同仁参考，不足之处请多指正。
一、指导学生认真阅读课文，学习英语写作方法
高中英语教材课本是高中学生学习英语的主要对象，也是学生学习英语写作最直接的第一手资料，做好以读促写教学，提高高中学生的英语写作能力，必须重视让学生精细阅读英语课本文章。
（一）认真阅读英语课文，学习英语文章结构的写法
高中阶段的英语写作与初中阶段相比，要求有完整的文章结构，各个段落之间逻辑清楚，且用词要精良。高中英语课本上的每一篇文章都有一定的布局结构，修辞语法准确到位，是高中英语写作教学中最好例文、范文。在教学中要指导学生认真阅读课文，仔细分析文章结构和逻辑，学习英语文章写作的结构布局。
比如在外研社高中英语必修1第一课《My first day at senior high》中，这一课是介绍有关“我在高中第一天”遇到的人和事的有关话题。在指导学生阅读中，就可以要求学生通过认真阅读，掌握文章中段落以及其中“动词+ing形式”、“动词+ed”的写作运用，并选择相仿的话题进行写作训练，学习类似文章英文写作方法。
（二）体验课文情境，学习主题式英语文章写作方法
高中英语课文主题鲜明，很多都是以英语国家的语法习惯用话题的形式设计的。在阅读写作教学中可以让学生通过阅读融入其中情境，进行体验式教学，让学生学习主题式英语文章的写作方法。
比如外研社高中英语必修1中的《My First R ide on a Train》就是关于“我第一次坐火车”主题的课文。可以让学生在阅读中积累相关知识，让学生结合现实生活，学习如何写作描述这些主题作文，让学生在主题式英语作文写作中有方向、有目标。
二、指导学生精细阅读，训练英语写作技能
要写出一篇好的英语文章，必须掌握一定的写作方法和技巧，做到观点清晰明确、语法运用恰当、句子呼应连贯，并且段落布局合理、思维逻辑缜密。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而现阶段很多高中学生写作水平欠缺，就是因为阅读训练不足，而导致缺乏写作技巧。要掌握英语文章写作技能，必须让学生通过大量英语文章的精细阅读带动写作，来加强对各种英语语法、句型、文章结构记忆和熟练运用，提高学生的英语写作水平。
在英语阅读写作教学中，老师要注重阅读方法的指导，让学生在完成阅读理解的基础上进行精细阅读，帮助学生分析英语篇章的语言结构与表达方式。可以以某一篇有代表性的文章为例，在让学生精细阅读以后，给他们设置一些启发和引导式的问题，引导他们去关注和思考，文章中的语法运用、句子表达、段落过度、衔接技巧，让学生掌握英语文章的结构和写作规律，训练他们英语写作技能。
比如，在外研社高中英语必修2《Module 3 Music》的教学中，通过指导学生精细阅读，让他们在了解Haydn （海顿）、Mozart（莫扎特）、Beethoven（贝多芬）等三位欧洲十八世纪伟大音乐家生平细节和主要成就的基础上，掌握并运用文中的主要英语词汇，尤其是有关音乐术语方面的表达方式。训练高中学生能够根据时间顺序线索，善于写作人物介绍类英文文章的能力。
三、指导学生拓展阅读，积累英语写作素材
在高中英语阅读写作教学中，提高高中学生的写作水平，还需要指导学生积累一定的英语素材，扩充自己的英语知识范围和词汇量。如果训练写作仅局限于让学生阅读英语课本上的内容，学习范围未免过于狭窄，不利于学生积累足够的写作素材。因此，老师要指导学生跳出课本以外，扩大阅读范围，去接触和阅读不同类型、不同主题、不同风格的英语文章。在丰富的课外阅读中，让学生汲取大量的英语知识，不断积累英语写作的素材，培养他们英语写作的语感，使他们的英语写作中有话可写、有事可说、有词可用。
指导学生进行更广泛的阅读，尤其是阅读一些英语原版文学作品，不仅能让他们积累丰富的写作素材，还能让他们熟悉和巩固自己曾经学习过的单词、语法、语句，接触更多的新鲜英语词汇，了解英语国家的风土人情、生活习惯、文化特色。当然，指导学生进行拓展阅读，也结合高中英语教学目标，帮助学生选择英语阅读材料时要有的放矢，尽量选择一些难易适中、价值观正确、积极向上的英语优秀文学作品，通过阅读向学生传递一些写作的正能量。比如《Wuthering Heights》（《呼啸山庄》）、《Jane Eyre》（《简•爱》）、《Vanity Fair》（《名利场》）、《A Tale of Two Cities》（《双城记》）等一些国外经典名著的英文版，以及一些英语国家报刊、杂志等等，都可以作为高中学生拓展英语阅读的选择对象。通过阅读这些经典英语文学作品，不仅能扩充自己的英语知识积累量，还能让他们学习到其中优秀的英语文化，丰富自己的写作思维。
结束语：
总而言之，以读促写教学模式在高中英语教学中运用，是一个循序渐进、逐步提高的系统教学过程。在教学实践中，需要我们广大高中英语教师不断研究探索教学心方法，加强学生的英语读、写训练，为提高我们高中英语教学水平不断努力。
参考文献：
[1]陈娟.以读促写策略在高中英语教学中的应用研究[J].成才之路,2016(27)
[2]马芳.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11)
[3]郑立丽.高中英语“以读促写”教学策略初探[J].福建基础教育研究,2017(10)
论文作者:冯桂香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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