关键词：初中语文教学；情感教育；措施
情感教育是初中语文教师在课堂教学中，通过使用适当的教学手段提高学生的情感素质，能够带动学生进行积极主动的学习，提升语文教学效率，促进学生综合能力的发展。初中生的成长发育阶段决定了他们极易受外界的干扰，对他们价值观念的形成有着重要影响。正因为如此，教师在语文教学中就要格外关注学生的情感教育，并采取有效措施进行解决，进而使学生的学习积极性得以加强，初中语文教学质量和效率有所提升。
一、导入情境教学，营造良好的情感氛围
情境导入作为初中语文教学的开场白对课堂教学质量有着重要影响，同时也为接下来的课堂教学营造了良好的情感氛围。正因为如此，在平时的课堂教学中，教师应该从情感出发导入情境，来激发学生的学习兴趣。例如，在人教版七年级上册《秋天的怀念》一课的学习中，教师可以播放关于“秋天”的背景音乐，在音乐的渲染下展开情境导入：“同学们，你们喜欢秋天吗？你们记忆中的秋天是怎样的景象呢？秋天的落叶唰唰的飘落下来，同学们你们喜欢这种美景吗？”通过教师的情境导入，会让学生走进秋天的美好回忆，学生会想起秋天的道路上铺满一层金黄色的落叶，整个世界都金灿灿的，通过将导入问题与生活实际相联系，会让学生放松心情，促进情感的升华。“同学们下面我们来学习今天这篇课文，看看作者是如何看待秋天的，”通过教师的引导，学生会带着好奇走进课本阅读，学生就会对作者表达的情感有所领会，清楚文章脉络，能体味出文中传达出深深的母爱和对待生命的态度，并树立正确的价值观念[1]。
二、多媒体辅助教学，展现生动活力的教学情景
人教版语文内容中的课文都是很经典的名人著作，很多作品是需要慢慢深入理解才能感受其表达情感的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师要想让学生对课文的深意有所理解，对其情感脉络有所掌握，就要学会借用多媒体进行辅助教学，将课文情景以图片等形式直观、生动的表达出来，从而加深学生对课文情感的理解。例如，在人教版八年级上册《桃花源记》一课的学习中，文中以渔人走进桃花源为线索，教师可以通过多媒体展现出桃花源的美丽景象，播放伴有男耕女织的田园画面，或者以视频的形式展现出渔人从发现桃花源，寻找桃花源和离开桃花源的故事情景。通过展示美丽的桃花源景象，可以让学生感受到桃花源的美好，被桃花源中勤劳耕作的人们所吸引，这是一种多么美好的生活状态啊，从而与后面的结果产生明显的对比，学生通过学习就会知道这种美好的生活只是作者理想中的样子，并不是真实存在的，学生会有所失望，就会和作者产生情感上的共鸣，体会到作者追求平等和自由的思想感情，对没有压迫的社会理想追求[2]。
三、使用生动的语言，渲染学生的情感
教师为了让学生在课堂教学中进行课文情感的真实体验，就可以结合所学内容根据学生的成长特点进行分析，并运用巧妙的语言构造出与课文相仿的情景，让学生身临其境，感受语文课文的情感魅力，促使学生与课文主人公在情感上产生共鸣。与此同时，教师也可以通过语言魅力将语文知识与生活实际相联系，加深学生对情感的认知与运用，教师要正确引导学生修正其自身的三观，促进语文素养的提升[3]。例如，在人教版八年级上册《背影》一课，教师可以用不屑的语调读出儿子的心内感受：“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样年纪大的人，难道还不能料理自己吗？”在教师的朗读后，学生从教师的语气和神态中可以感受到作者对父亲的关怀不为所动甚至有些不屑，教师再用一种缓慢口吻去读描写父亲动作的话：“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”从教师此处的阅读语气可以让学生体会到父爱甚至会有一丝丝的心疼父亲，通过教师生动的阅读，加强了学生对文章内容的情感理解，提高了学生阅读的感知能力。
结束语：
在新课改的要求下，情感教育在初中语文教学中不仅被作为重要的教学目标，同时对语文课堂教学质量的提高和学生综合能力的提升有着促进作用。正因为如此，在进行初中语文教学时，教师就要根据学生的性格特点与课文内容相结合，采用多元化的教学方式对学生进行情感教育，在提高课堂质量的同时，提高学生对情感的认知能力。
参考文献：
[1]杨欣.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].课外语文，2017（22）：36.
[2]黄慧萍.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].课外语文，2017（06）：46.
[3]贺光明.论初中语文的情感教育的策略[J].速读旬刊，2017（04）：39-40.
论文作者:陈宋婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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