（金罗镇中学）
如何改革小学课堂教学结构，提高课堂教学效率，打造高效课堂，我认为以下几种方法可借鉴。
一、以情感为纽带。教师富有激情的启发语言、师生和谐的情感交流，都能调动学生的情感，形成一种内驱力，全心投入学习。因此，在数学教学中教师要传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，营造愉快、和谐、向上的教学环境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，变“要我学”为“我要学”。
二、以讨论为契机。教学过程，教师应针对容易混淆的概念、新旧知识的相互联系与干扰，恰当地把握时机，有意受用错误结论，让学生展开课堂讨论，使得思考、争议、辨析。然后教师点拨，集体订正。这样，学生头脑中就有一个完整、系统、清晰的认知结构。学生学得灵活扎实，也由少数学生发言转向人人参与的学习形式，不仅能创造良好课堂学习气氛，也是优化课堂教学、培养学生素质的有效方法。
三、以故事作牵引。上课伊始，为了使学生进入课堂后能很快地安定情绪，全身心地进入学习状态，教师要根据教学内容和小学生的心理、生理特点，以故事作索引，使教学在和谐愉快的探索氛围中进行。如：教学“长方体和正方体的体积”时，我利用乌鸦喝水这个故事来启迪学生。乌鸦为什么要往瓶里扔石子呢？是因为石子占有一定的空间，放入水里后，使得石子和水所占空间变大，不就上升。学生很快明白了什么叫体积，课堂效果良好。
四、以游戏为内容。既然是游戏，就应改变一般课堂教学模式，让学生感到轻松、愉快，没有思想负担，但却有收获。如果教师把大量的时间用在课本学习上，只是提高了孩子的记忆力和模仿能力，学习方法死板缺乏灵活性和创新意识。游戏对于小学生来说，不仅利于身体发育，还有利于孩子动手能力、抽象思维能力、解决问题的能力和自信心等心理素质的培养。如，我在教学“质数、合数的判断练习”，把要判断的数写在纸折的帽子上，分别戴在一些学生头上。然后要求学生在指定的地点集合，达到了预定的教学目标，收效较大。
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五、以竞争为手段。小学生在学习活动中，时常乐于自我表现。教师要尊重和理解学生的自我表现，创造机会让学生得以实施。如：我在教学中经常出些题，让学生抢答，看谁答得又对又快。这样，大大提高了学生的积极性，课堂里出现了空前的活跃。因此，教师要掌握学生的心理动态，结合学生实际，为学生寻找自我表现的最佳渠道，培养学生意志，陶冶情操，使其健康发展。
六、以榜样为力量。榜样的力量是无穷的。教学中把英雄人物，以及周围的优秀学生作为楷模，会减少班内非规范行为的产生，能很好激发学生的学习动力。有些教师在课堂上给专心听课、积极发言、最爱动脑的学生佩戴小红花，或画小红旗以示鼓励，或在班内设立优秀作业展览角，爱学习、争创优表扬栏等，都能激发学生勤奋学习。
七、以媒体作辅助。课堂上，教师以媒体作辅助，“演”、“讲”结合，有计划、有步骤地指导观察，有利于创设问题情境，学生会从生动的直观中学会科学的抽象。如：在“角的认识”这节课中，为了让学生理解“角的大小与边的长短无关”。我将大小相等、边的长短不同的两个角画在一张抽拉片上，移动其中的一角，使两角重合，再组织学生讨论，这样学生对“角的大小与边的长短无关”有了鲜明、深刻的知识。
八、以歌诀作小结。教学小结是在完成某项教学任务的终了阶段，对所学知识和技能进行总结归纳和转化升华的行为方式。如果教师根据教学内容，抓住儿童心理特征，采用儿歌的形式进行小结，会收到事半功倍的效果。例如：教学“长方体和正方体的认识”，我以设问形式编写一道儿歌：长方体什么样？6个面、8个顶点外加12条棱，相对面和棱都是一个样；正方体什么样？长方体的特殊样，6个面都相等，12条棱一样长。言简意赅的小结使学生对长方体和正方体认识烙上了深刻的印记。
总之，学生是学习的主体，无论教师运用什么样的方法施教都会受到教学对象——学生年龄、心理特点和文化素质以及接受能力等因素的制约。教师应从学生的实际出发来优化组合教学方法，提高课堂教学效率，打造高效课堂。
论文作者:王本忠
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/11/2
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