（四川省芦山县芦阳中学）
摘要：现如今初中的教学中，英语早已是一门重要的学科，由于是外语，与我国的母语有很大差别，故此有效性教学已经逐渐成了重点研究的对象。初中英语有效性教学跟从前的英语教学填鸭式相比较，突出了学生在学习过程中的主体地位，更加注重师生之间的互动式教学，让学生能够在学习上独立，拥有自己的创新性思维，勇于探索新知。
关键词：初中；英语；有效性；教学研究
一、设置教学情景，激发学生兴趣
根据多年英语教学实践发现，相当一部分的学生英语成绩止步不前的根本原因就是缺乏学习兴趣。因为英语语言相对比较枯燥，而且需要长时间记忆单词、句式以及语法等等，这导致了学生对于英语有反感情绪。在初中英语教学中，我们通过设置相关的教学情景方法，将枯燥的英语知识变得生动且形象，激发出学生们英语学习的兴趣，让学生在不用督促的情况下自觉自主的投入到英语学习活动之中。这样才能充分发挥主观能动性去学习英语知识，进而让英语课达到理想的学习效果。如，在学习《Earthquakes》这一课内容时，因为本单元的中心话题是“自然灾害”，我就为学生创设了有关地震方面的教学情景，如播放“汶川大地震”的影视片段与相关影像，把学生的情感带入到这个地震事件中，我让学生观看之后回答以下两个问题：1.Whatisthismovieabout？2.Whatcanyouseeinthismovie？学生回答这几个问题后，我用英文对其进行介绍，引导学生对整个事件进行分析，培养同学们从英文中获取信息与处理信息的思维能力。之后，我又趁热打铁，让学生们进行精读与细读，让学生用英文对地震应对办法进行相关讨论。这样，通过创设情景，不但丰富了课堂教学内容，激活了学生的学习兴趣。而且进一步引起学生对自然灾害的深入思考，树立了学生战胜自然灾害的信心。
二、采用个性化教学
每位学生由于自身所处的生活环境与学习条件的不同，导致其学习能力和知识掌握的能力也会存在一定差异，故此，在日常的初中英语教学中，要注重个性化与差异化的教学，不管是在课堂教学还是在作业的布置上都要进行区别对待，个性化教学要在不伤害学生自尊心的先决条件下进行。如：在布置日常作业时，对那些学习成绩相对好的学生，可以多布置一些提高性的作业，而对于相对差一些的同学，则要注意在基础知识上进行加强，尽量让学生之间的学习差距缩短，做到相对的公平教学；个性化教育还要注意对学生树立学习自信心，培养其积极向上的心态，个性化教学要求教师要多鼓励与表扬学生，做到让每个学生都能够有进步的机会。
三、分层制定教学目标，确保目标的有效性
分层制定教学目标是实现分层教学的重要保证，在教学的实践过程中，如果教学目标过低，就会造成处于A层的学生在知识上的饥饿，会觉得课堂上学习的知识不能满足自身需求；可是教学目标过高，就会有部分学习困难的学生就会跟不上教师的教学节奏，逐渐地会被老师所落下，最终的结果就会造成对英语学习兴趣的缺乏。故此，为了避免出现上述情况，老师在制订这类教学目标的时候，必须要对教学目标进行分层设置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体的教学过程中，可以进行如下的处理：即对于处在A层的学生，为他们所制定的教学目标应是要求他们完成课程基本要求的基础上，并且注重对英语知识的延伸扩展，提高这类学生的分析英语问题和解决英语问题的能力。对于B层学生则要求她们要立足于课本基础知识，要求学生要有所获得，有所学习。而对于C层学生的目标要求则是尽可能地掌握本节课程的基本教学要求，尤其是对于课程标准要求必须掌握的词、句等要在老师和同学的帮助下尽可能快地去完成。
四、改变教学方式，创新教学方法
在教学过程中，教学时不能够一昧的让学生进行死记硬背，进行传统的题海战术。要让同学们能够以相对轻松的姿态融入到学习中去，教师要时刻注意课堂导入的作用，并且合理巧妙的采用多媒体技术让学生对课堂充满兴趣，这样才能够有效的提高学生的学习兴趣。教师还可以采用小组学习的模式进行教学，让学生们自主学习，调动学生自身的学习自主性。
五、拓展知识，丰富知识储备
英语的学习是一个知识积累的过程，也是一个循序渐进的过程。作为初中生，自身对英语的理解能力有着较大的个体差异。对此，教师应尊重学生的差异性，因材施教，并根据实际情况，给予具有有针对性的指导，提高学生的英语学习能力。此外，在英语教学的过程当中，还应注重对教材的知识点的深入拓展，丰富课堂教学的内容，让学生能够在十分有限的课堂教学时间内，学到更多有用的知识点，拓宽自身知识面。如，在《Films》的教学时，学生除了让学习教材上的内容以外，老师还可以通过互联网下载一些经典的英语电影给学生进行观赏，在此过程中，教师还可以适当的对新词汇与语法进行仔细讲解，对课堂上的必学知识点进行延伸。这样不但可以提升学生对英语学习的兴趣，增加词汇量积累，同时还能够掌握更多的英语知识，极大提高课堂教学的效率。
六、进行有效的英语课堂互动教学，提升初中英语教学有效性
在初中英语教学中，教师一定要以教材为主线，突出学生的课堂主体地位。在实际的英语课堂教学中，教师应充分发挥学生主体地位，让学生成为课堂主体，给学生留出一定空间及时间，使学生能够主动的思考及探究知识，以显著提升学生的学习热情，激发学生学习潜力，提高学生的英语综合素养。实际教学中，教师应用互动式教学模式。互动式教学的具体实施上，教师可以根据教学内容，抛出一些相关的问题，让学生进行思考、讨论与交流，帮助学生巩固及消化教材知识内容。有效的课堂互动教学可在一定程度上提升英语课堂氛围，使得英语课堂教学达到事半功倍的效果。如教学新目标初中英语“Unit1Howoftendoyouexercise？”这一课时，教师就可以引导学生进行互动学习，让学生合作讨论科学锻炼的方法，借助学生的互动学习，有效调动学生积极思考问题的动力，这样可以帮助学生掌握初中英语相关知识内容，帮助学生巩固与理解知识，有效完成师生间、生生间的良好互动，进而达到提升初中英语课堂教学质量的目的。在初中英语课堂教学中，作为教师应该通过不断提高自身综合业务水平，通过采取科学合理教学方法，运用多种创新的教学手段，大力激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质水平，实现初中英语教学的有效开展。
论文作者:蒲海英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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