陈继炬 湖北省咸宁市通山县九宫山镇寨头小学 437600
【摘要】小学阶段的学生已经具备了初步的思考能力和判断能力。所以教师在进行授课时，不能对学生进行填鸭式的教学，而是要看根据学生的具体情况，以学生为本进行教学。小学语文的内容比较枯燥乏味，学生在课堂上容易走神，或者被别的事物吸引注意力，所以教师要学生为本的教学理念，让学生自己掌握课堂，这样学生就会更加积极的进行语文学习，提高学生的学习效率，促进了学生的身心健康发展。
【关键词】小学语文；以学生为本；主体地位；策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-051-01
小学的时期是人生刚刚开始发展的时期，这个时期是学生为以后的学习生活打好基础的时期，小学低段语文教学主要以短篇课文和古诗为主，小学生的年龄小，注意力不够集中，很容易被其他东西分散精神，这就要求教师创造一个民主自由的课堂，吸引学生的注意力，让学生意识到自己在课堂中的主体地位，将枯燥无味的语文课堂变成学生积极参与的课堂。
一、利用故事法让学生充分地参与课堂。
每一个孩子都逃不出故事的吸引力，对此，教师可以充分的利用这一特点来实施语文教学。新课改要求教师不是课堂的主导者，而是要成为课堂的引导者，让学生积极地参与到课堂中，增强学生的主体地位。教师要转变教学方法，以学生为本，所以，教师可以用故事的方式来进行授课，抓住学生注意力的同时也可以让学生体会语文的乐趣，增强学生在课堂中的主体地位。
以《望庐山瀑布》为例，这首诗学生应该都背过，但是只是老师要求背诵，学生自己并不明白其中的含义。对此，教师可以在上课之处出示挂图，让学生对课文有一个大致的了解，从而减轻对古诗的陌生感。充分尊重学生的主体地位，让学生在理解的基础上进行背诵。同时，教师可以让学生用故事的形式讲一下自己看瀑布的过程和感受。学生听到讲故事会更加认真更加感兴趣。讲完之后学生觉得很震撼，非常的壮观。教师再引入这节课的主题，那么诗人李白在看到庐山瀑布后又发出了怎样的感叹呢？哪位同学来勇敢的说一说自己对这首诗的理解。某学生说李白来到庐山瀑布后，站在壮观的瀑布前有感而发，远远的看着庐山瀑布好像挂在了山上，走近后再看瀑布飞流直下三千尺，这个景象有多么壮观呢？诗人在诗的最后写道，疑是银河落九天。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好像是银河掉落在了天空上一样，多么壮观的景象啊，学生自己对课文进行思考，并且主动在课堂上讲出了自己的理解，增强了学生的主体地位，有利于教师贯彻以学生为本的教学理念。
二、充分利用情景教学法贯彻以学生为本的教学理念
情景教学法是常用的教学手段的一种，通过让学生自主的参与课堂，进行情景的再现或者创造情景让学生理解课文中所表达的内容和思想感情。情景教学法对提高学生的课堂参与度，增强学生的主体地位，提高学生的实践能力都有良好的效果。所以教师要充分运用情景教学法来增强学生的主体地位，以学生为本，让学生在民主的课堂内尽情的展示自己。
以《卖火柴的小女孩》为例，教师可以在课前给学生分好小组，然后让学生以小组为单位对《卖火柴的小女孩》进行情景剧的演出，可以适当的自己添加或者删减台词和剧情，然后评选，不断激发学生自己创设情景剧和积极参与课堂的热情，充分地贯彻以学生为本的理念。在课堂开始时，学生争先恐后的想要进行演出，教师可以用抽签的方式决定每个小组的出演顺序。有的小组对《卖火柴的小女孩》进行了创新，添加了许多情景，并且将小女孩幻想中的情景用无声剧的方式表现了出来，创意十足。还有的小组将小女孩划火柴的片段进行了删减，着重的突出了小女孩去看橱柜里的火鸡和被呵责的场景。充分的突出了小女孩的可怜和贫穷以及其他人的富裕生活。这样鲜明的对比让整个情景剧更有魅力。学生可以在每个情景剧结束时进行适当的点评，并且让其他小组的成员进行点评，充分的增加学生的课堂参与度，并且让学生自己评价还可以培养学生独立思考和自助表达的能力，有利于教师贯彻以学生为本的教学理念。在课堂的最后让学生投票进行选择，评选出最佳创意小组，最佳感人小组等等，学生自己进行投票唱票，增加了学生的课堂主体地位，并且让学生以情景剧的方式来表现这篇文章，更有利于加深学生对文章的理解，促进学生对文章的记忆，有利于学生更好的体验作者的情感。
结束语：以学生为本是教师需要不断贯彻的理念，让学生充分地参与到语文课堂中，创造一个民主自由的课堂，可以充分的提高学生的表达能力和自主学习能力，有利于提高学生的学习效率，所以，教师要充分地贯彻以学生为本的理念，充分尊重学生的主体地位,促进学生不断进步和发展。
参考文献：
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[3]吴杰然.构建以生为本的小学语文高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(46):99.
论文作者:陈继炬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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