关键词：新课改；道德与法治；教学策略；案例分析
众所周知，初中生正处在成长、发育的关键时期，在此时期，他们的心智尚未成熟，但有着属于自己的价值观、是非观、道德观，正是塑造、引导的关键时期，因此，我们一线教师要在明晰当代学生特点、诉求，实际情况的基础上，采用多样、丰富、具有针对性的方法来展开道德与法治课程内容的教学，一来提高课堂教学的效果，二来提高学生的道德水平，促进学生实现综合、多元、个性的成长和发展进步。
一、生活实例导入中引起共鸣，激发学习欲望
道德与法治本身就是一门与实际生活息息相关的学科，让学生认识到道德与法治课程内容与实际生活的密切联系，并且能够利用所学的道德与法治的知识来解决生活中更多的实际问题，既是新课改的要求，更是让学生实现知识内化，获得更理想学习效果的有效力量。因此，我们一线教师在实际展开课程内容教学时，需要根据教学内容的不同，想到达到的教学效果的不同，学生所处学习状态的不同为学生适当、有效的导入一些生活案例，一来让课程内容更丰富，二来让学生更真切的感受到生活和道德与法治课程内容的密切联系。
例如，我在教学“学会调控情绪”这一内容时，就给学生展示了一些生活中常见的悲剧案例，如娱乐明星自杀的案例，中学生因为一点小时打架、动粗的案例，学生因失恋，挨老师、家长批评，考试成绩不理想等原因跳楼自杀的案例，又如公交车乘客因为坐过站与司机动手打架的案例……这系列触目惊心的案例让学生不由的感慨到学会控制情绪的重要性和必要性，此时，我再趁热打铁，导入课程内容的教学，学生们当然都能够积极参与，认真听，仔细想，最终当然收获了不错的教学效果。
二、具体问题探究中发挥主动，提高学习热情
道德与法治课程内容的学习，不单单是一个理论知识记忆、背诵的过程中，同时也需要一个不断探索、感知、实践和内化的过程。而问题时连接学生与老师的桥梁，是帮助学生更深入的掌握更多道德与法治知识的重要力量，因此，我们一线教师在实际展开课程内容教学时，一定要意识到问题的重要性，并能够有意识的为学生设置一些有价值，有探索意义的问题，这样一来，不仅有助于学生学习热情的提高，同时也能够在潜移默化的过程中提高学生的问题解决能力，可谓是一举两得。
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例如，在教学“尊重他人”这一内容时，就给学生提出了这样几个问题：清洁工刚打扫完马路，一个青年人随手将手里的纸条扔在了地上，你对这位青年人的做法有什么看法？”小张看到班里的红红戴着眼镜，于是给他起外号“四眼妹”，对于这件事，你怎么看？老师在讲台上讲课，班里的两位同学嘀嘀咕咕的说悄悄话，你认为他们做的对吗，为什么……学生在探究这些问题的过程中，自然会考虑到“尊重他人”的内容，而我则从学生的回答入手，引导学生利用更专业的术语来评析、解决这些问题，这样一来，学生不仅轻松的掌握了“尊重他人”的课本内容知识，也深切的意识到了尊重他人的重要性，可以说达到了不错的教学效果。
三、小组合作中展示自己想法，加深知识理解
相比“教师讲、学生听”的传统教学方式，为学生科学的划分学习小组，让学生在小组中充分表达自己的想法，与小组成员一起进行头脑风暴，相互学习，相互促进，相互帮助，不仅能够达到1+1>2的理想学习效果，而且也能够让学生感觉到整个学习过程的轻松、快乐，自然能够获得比较理想的学习效果。
例如，我在教学“成长的烦恼”这一内容时，就利用了合作教学法，让小组成员互相说了说自己在生活中、学习上等遇到的烦恼，小组成员间互相排忧解难，对于共同的烦恼，如学习压力大，家长、老师要求严格等，则让学生们换个角度，换个方向去思考，这是烦恼还是好事？我根据学生的交流进行针对性的引导和帮助，这样一来，不仅让更多的学生顺利的掌握了“成长的烦恼”这一内容，而且也帮助学生解决了自己的烦恼，可谓是一举两得。
总的来说，道德与法治是当代初中生的一门必修课，也是他们成长成才中必须要学习、掌握的一门课程，身为一线教师，我们有责任和义务加强对此课程的重视程度，并能够明析新课改的新要求，从多方面着手探索出更多有效的策略和方法努力提高课程教学的质量，当然，本文所做的研究，所给出的方法仅仅是个人实践之后认为比较有效、可行的三个策略，不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，我还会继续研究此问题，继续为更优质道德与法治课程学习效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
[1]徐丽岩.案例教学在初中道德与法治中的应用[J].中国校外教育,2019(35):70+72.
[2]杨春霞.探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].中国校外教育,2019(35):74+161.
[3]赵志祥.浅析小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].中国校外教育,2019(35):88+148.
论文作者:董霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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