（云南省大理州宾川县第三完全中学）
摘要：随着信息技术的快速发展，科技日新月异，使用多媒体辅助教学已经成为现在课堂教学的必然选择和不可或缺的教学工具。运用多媒体辅助教学能够激发学生对教学内容的兴趣，提高教学效果和教学效率，并结合传统课堂教学手段，使学生得到最好的教学成效。
关键词：多媒体；高中历史；重要性
引言：
新课程改革在高中实施后，国家对学生的教育要求教师要运用多种教学形式，尽量要让学生和教师摆脱单纯的教师向学生灌输知识，学生被动接受学习知识的传统“填鸭式”教育。鼓励和倡导学生自主学习和思考的以学生为主体的教学模式。但由于历史课程不像语文课程那么丰富多彩，也没有英语课程那么生动有趣，相对来说比较枯燥乏味，通常课堂上教师都是依靠口头描述和课本上的内容来进行讲解，形式较为单一，内容也不容易被理解，这样就很难提起学生们的兴趣和对学习知识的热情，很多学生就会对历史课程产生排斥和厌烦感。多媒体教学的出现不仅解决了历史课程的枯燥乏味，还能调动学生学习历史课程的积极性，活跃课堂气氛，大大提高教学效率和教学效果。下面我们就以高中历史教学为例来具体探究一下多媒体教学的重要性。
一、创设多媒体教学情境，激发学生的学习兴趣
在传统的教学中学生被动的学习知识，由于没有兴趣也就没有求知欲，即使这些知识当时都记得，但过一段时间很容易就会忘记，不会记忆深刻。而如果学生对于所学知识是发自内心的感兴趣，是因为有兴趣而去学习就会对于这些知识印象深刻牢牢的记在心里。所以，在高中历史教学中想要达到良好的教学效果，必须提高学生学习历史的兴趣。传统教学课堂通常是教师教授，口述，学生倾听、死记。教师传授的自主教学方法，作为学生只能是被动的接受文化知识。对于所学知识不能理解的要死记硬背来应付考试，失去了学习知识的实际意义。而现在新课程改革的要求是以学生自主学习为主，教师教授为辅的教学方式。而利用多媒体教学手段 ,创设教学情境，使枯燥的历史知识生动形象的呈现在学生眼前，通过图像和声音以及音乐等刺激学生的感官意识 ,进而推动学生学习知识的兴趣和热情，提高学生的积极性，达到良好的教学效果和教学目标正符合新课程改革的要求。例如：在学习高中历史人民版“蒸汽”的力量与走向整体世界这一课时，可以让学生观看一些当时的蒸汽机和以蒸汽机为动力的火车轮船等视频和图片，使用生动的画面和音效刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，进而使学生发自内心学习和思考。
二、增强课堂时间利用率，增加师生的交流时间
传统的教学教师都是根据教学内容提前做教案，对教材内容进行归纳总结成若干点、面，便于学生记忆，这就需要教师将教案的内容用板书形式抄写在黑板上，这些内容都是对课程内容归纳的重点和历史线索等往往需要抄写大量的板书。而且教师需要边写板书边进行讲解教学，还经常要留出部分时间给学生进行抄写板书，大大的浪费了课堂时间，有的学生不能在教师给定的时间内抄完教师的板书，就需要边听课边抄写，这样就不能够专注的倾听教师讲授的重点知识和内容，导致课堂学习效率低下。课后则需要更多的时间进行温补，往往也不会达到很好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学的出现，很好的解决了这一难题，教师课前做好教学课件，学生上课只需跟随教师的思路和节奏走就可以，完全不用担心板书不能抄完，因为课后学生可以用U盘将教学知识重点拷贝下来，需要的时候随时可以自己用电脑播放。多媒体教学的出现将教师和学生从大量抄写的板书中解放出来，不仅节约了课堂时间，还能增加学生与教师互相交流的时间。在教学过程中学生随时有问题随时可以举手提问，教师进行解答或者同学们讨论，再也不用担心课堂时间不够用的问题出现；同时有一些调皮的学生会利用教师写板书的时间偷偷打闹、说话破坏课堂纪律影响大家学习，由于教师在写板书过程中不能够兼顾到这些，也会降低教学效果。而使用多媒体教学，教师的大部分时间都可以与学生面对面进行交流，随时可以观察课堂动态，杜绝破坏课堂纪律的问题产生。
三、有助于学生自主学习
新的教育体制倡导和鼓励学生自主学习，改变传统教学模式中出现的“一言堂”“独角戏”教学。而高中历史课内容比较枯燥乏味，很难使学生产生兴趣和学习欲望，多媒体教学的运用则大大增强了历史课堂的趣味性，学生通过短片、音乐以及各种图片等教学辅助内容，容易对历史课程产生兴趣。同时，由于多媒体的运用，教师在课堂教授知识的时候也会有充足的时间以及更多的相关话题可以和学生进行交流讨论，使学生感受到不是被动的听课学习，而是可以主动的参与其中，提出更多自己的想法和看法，对于迷惑和不解也能够得到有效的解答，这也就增强了学生的自主学习性，提高教学效率，达到良好的教学效果。例如在学习十九世纪以来的世界文学一课时,当时有很多历史成就如法国雨果的《巴黎圣母院》、英国雪莱的《解放了的普罗米修斯、》法国巴尔扎克的《人间喜剧》等，学生通过历史课的学习了解到了这些历史成就，当看见这些文学著作就会想到这些都是十九世纪以来的世界文学，并且也会产生了解和阅读的想法，这样不仅增长了文学知识同时也对历史知识得以巩固。
四、多媒体教学使历史知识更易归纳和总结，学生更易掌握历史的重、难点
泱泱中华，5000年文明。中国历史纵横上下五千年，有大量的历史知识需要学生学习和掌握。但由于历史不能重演，这就使学生在学习的时候对历史知识不容易理解和掌握。而使用多媒体辅助教学教师可以提前做好教学软件，将大量的历史时间、事件、人物、地图等直观的呈现在学生眼前，一目了然，使学生更加容易掌握重点和难点，思路更加清晰明确。
结束
总而言之，使用多媒体教学手段来辅助历史教学的重要性非常大。它不仅激发了学生自主学习历史的兴趣，同时也将枯燥的历史“活化”，使历史事件、人物等更加生动直观，更加容易被学生理解和记住，同时对于学生的思维能力、沟通能力和理解能力等都能得到提高。多媒体教学在我国还属于起步阶段，但我相信，随着新课程改革的不断深入和发展，多媒体教学一定会成为历史教学中不可缺少的辅助工具。
参考文献
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论文作者:赵霓
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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