关键词：小学；数学；回答问题
数学作为小学的一门重要学科，在培养学生的逻辑思维能力方面发挥着重要作用。在小学数学课堂中，问题的提出和回答是小学数学课堂的重要组成部分。对调动学生数学学习的积极性，培养学生数学学习的兴趣具有重要意义。
1 学生在数学课堂回答问题的现状
数学作为一门逻辑学科，是小学学生必须学习的基本科目。上课回答问题本身就是传授知识的一个重要环节，也是激励学生学习数学的一个基本步骤。虽然大多数小学数学老师都为课前数学教育做好了充分准备，并且有系统地准备了问题，但能够积极回答问题的学生却很少，这就是当前我国学生课堂回答问题的现状。
1.2老师问问题的能力差
数学老师经常在日常教学中询问学生。然而，有些教师对课堂上直接提出的问题比较随意；向学生提出问题的方式陈旧、无关紧要和难以激励学生进行回答。向学生提问的时间选择不当，在课程内容很紧迫的情况下，向学生提问的问题更为随机。此外，教师无法在课堂上抓住学生，理解他们，并对他们进行透彻的教学。因此，所提出的问题往往容易超出学生的理解和接受能力。由于课堂提出问题的困难和方向不明确，造成了课堂时间的浪费和提问效率的低下。
1.3教师没有采取有效措施鼓励学生回答问题
特别重要的是，教师应该积极鼓励学生回答问题。在上课的时候，一些教师往往使用严肃和冷漠的言辞来维持教室的纪律和秩序，不太鼓励学生回答问题，使学生在课堂上很紧张，不愿意及时回答问题，担心受到批评。
1.4学生参与程度较低
作为学习过程中的主要角色，如果教师在教学过程中忽视了学生的实际水平，导致理论知识偏离了情景教学。会导致学生课堂参与度降低，从而加剧了教学传统的负面影响，导致学生回答问题的积极性降低。
1.5教学模式相对单一
由于传统教学体系的影响，目前的教育模式仍然比较单一，直接导致教学方法严重落后，因为将教学模式长久固定为一个，会使课堂教学效率降低，课堂上学生缺乏学习乐趣，课堂积极性较低，不利于教学高效开展。
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2提高学生回答数学问题的积极性的策略
2.1创造轻松的教学环境，鼓励学生回答问题
在小学数学课程中，学生的课堂积极性是数学教师良好工作的基础。只有在课堂上营造轻松和谐氛围，鼓励学生答疑，才能保证教学的质量和实效。教师应表现出积极的态度，回答学生的问题，让他们有机会在课堂上自信，及时地提问。当老师们语气幽默时，这样一来，学生不再害怕回答问题。
2.2优化问题的内容和解决问题的困难
如果教师提出的问题过于困难，即使学生愿意上课回答问题，最终也难以回答这些问题。因此，教师有必要在其数学教学活动中优化问题的内容并帮助其理解困难，尤其是在上课之前，教师必须根据本节课的内容仔细设计问题。从他们的理解和接受能力以及这些问题的目的入手，让他们充分参与到课堂互动中来。提出难易适中的问题，并确保这些问题的区别，以达到目标明确，提高小学数学教学质量以及课堂学生回答问题的积极性。
2.3激发学生学习兴趣
数学对于大多数小学生而言，都是比较困难的科目，但面临着小升初的压力也是任何学生都不可避免，必须要学习的科目。但是，教师在这一过程中，也应该帮助学生找到数学学习的兴趣，因为只有对这门学科有了充足的兴趣，才能坐得住冷板凳，才愿意积极参与到课堂互动中去，才能更加有效率的进行学习。
只有有了兴趣，才能激发学生的学习动机，尤其是在小学数学中，大多学生都遇到了很多困难；学习数学的时候一点知识没跟上，导致后边步步跟不上，这导致了对数学学习的强烈抵制，导致了恶性循环和越来越多的人排斥数学学习心理的产生。教师为了提高学生数学学习兴趣，可以通过在特定的数学课程中添加有趣的游戏，可以更好地减轻学生的心理恐惧，帮助他们进行数学学习，提高他们学习效率。
2.4培养学生的逻辑意识
逻辑性强是数学的另一个特点，在回答数学问题时，教师就应该有意识地引导学生，帮助学生做到条理清晰有条不紊地会带所提出的问题，还应该告诉学生每一点都必须说明理由和因果等逻辑关系，不能想到哪儿说到哪儿，过于随意，缺乏逻辑思考的的缜密性。
3结束语
由此可见，在我国教育事业水平的不断进步的背景下，教育水平的提高也越来越重要，要想做到教育水平的稳定提高需要随时的面向世界，向世界优秀教育水平对齐，查漏补缺增加自身的能力，同时也要积极响应国家关于教育的改革，推进德育教育，为学生创造一个优秀的充满上进的环境，达到提升学生综合能力的目的。
参考文献：
[1]颜红限.小学数学“加减法运算”游戏型学习软件的设计与开发[D].内蒙古师范大学,2012.15-40
[2]郑永萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代，2016（22）100-110
论文作者:王淑彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 数学论文; 课堂论文; 教师论文; 积极性论文; 互动论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;