山东省济南市莱芜区方下镇中心中学 271125
摘 要：研究教学重难点的意义，确定重难点的方法，教学重难点的突破方法，精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证。
关键词：研究意义 确定方法 突破方法 精心设计
所谓教学重点，就是“在整个知识体系中处于重要地位和有突出作用的内容”。也就是学生必须掌握的基本知识和技能，如意义、法则、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的；教学难点依赖于学生自身的理解和接受能力。二者都是由同一教学内容的教学目标所决定的。
一、研究教学重难点的意义
可以用这样一句话概括：落实教学重点是学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。而教师在教学过程中突破重难点的方法，往往是学生思维活跃、激发兴趣的催化剂。
二、确定重难点的方法
课前研讨，分析教材，初步确定重难点。和老教材相比，我们现在运用的新教材范围更广，可以延伸的空间更大，因此关于一节课的重难点的把握上很容易进入一些误区。所以，我们发挥集体备课的优势，在课前先进行研讨，集体对一节课进行分析，准确地确定出一节课的地位和作用、知识间的前后联系，确定好重难点。做到人人心中有本，提高研讨的效率和质量。
三、教学重难点的突破方法
1.把握好教材是前提
引导学生学会走路，首先自己要识途。要想在教学中做到突出重点、突破难点，第一是深钻教材，从知识结构上，抓住每节课的重点和难点。第二是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。
2.采用合适的教学方法是关键
《课程标准》指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
因此根据学生实际，采用合适的教学方法是突出重点、突破难点的关键。常用的教学方法有：温故知新法（迁移法）、动手实践法、直观演示法、启发引导法、联系生活法、尝试法、比较法、发现法、转化法、求证法、游戏法等。
3.在学案中设计动手操作活动
让学生通过操作活动,在实践中内化重难点。探究操作活动是一种较普遍的数学活动，它在初学数学课堂中占有一定的地位。新课程标准也提出了“让学生通过探究活动，参与到获取知识的过程当中来”。通过探究活动，可以使智力得到开发，能力得到培养，重难点得到内化。
4.在学案中设计有层次的练习，强化重难点
“练习的设计”很容易让我们把它与“熟能生巧”等概念联系起来，认为只要练习多做了，各类题自然就会了，但是这种老套路的方式使我们的课堂练习失去了原本丰富的智慧与内涵。我们应该本着“强化本节课重难点”的原则来设计有层次的练习。
此外，处理重难点内容只靠教学的方式、方法和手段还不够，还须注意：第一，教师确定的难点不宜预先告诉或暗示学生。这样容易造成学生的心理压力。比如“这节课的内容很困难，不容易学懂，同学们要专心”“这个问题难，不要紧张”这类“话与愿违”的话不要说。第二，教学节奏宜缓慢，适当调整语速、语调和语气。特别是讲解难点内容时还要密切注视学生的表情，如果发现多数学生蹙眉茫然，或提出的问题无人作答、举手人数寥寥无几时，教师一方面要舒缓节奏，放慢语速，留出充分的时间让学生思考，并及时设台阶，给铺垫。另一方面用激励与信任的语气及时给以鼓励，帮助他们迎难而上。化难为易后要还原节奏，继续讲解非难点内容。
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，学生通过练习进一步理解和巩固知识的，把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指要突出重点——新知识点、强化难点——易混淆、难理解处。因此在备课时，要认真钻研教材上的习题，理解编排意图，明确习题的目的和作用，从而设计有层次、有坡度、有针对性的练习题。学案的使用彻底打破了传统教学模式，促使教师树立新的教育观念，使学生的主体地位真正得到体现。转变了学生的学习行为，使学生的自学能力有了很大提高，对教师而言，编写和设计学案要花费相当多的时间和精力，但却能收到良好的教学效果。
论文作者:亓新英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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