（惠州仲恺高新区惠环红旗小学）
摘要：随着教学管理观念的不断转变，传统保姆式管理方法显然已不合时宜。而自主化管理模式不仅能够减轻教师的工作负担，而且也可以起到培养学生自律习惯的作用。基于此，笔者在文章中首先对自主化管理进行了简要的说明；其次，分析了自主化管理应当遵循的基本原则；最后，结合自身教育经验提出了自主化管理的有效策略。
关键词：小学班级管理；自主化；应用措施
引言
小学阶段是学生成长的重要时期，教师除了要传授文化知识外，还需要树立学生遵规守纪的好作风。在以往的教学管理工作中，班主任通常都习惯于面面俱到，但最终的效果却不尽如人意。一旦稍有松懈班级管理就出现了混乱，不仅容易影响到教学的开展，而且也不利于学生的好习惯的养成。由此可见，对学生自主化管理办法的探索，并提出行之有效的应用措施就显得十分迫切了。
一、自主化管理概述
所为自主化管理就是适当放权，让基层的个人发挥自觉性和创造力，从而实现有效地管理效果。这种管理模式以其人性化、扁平化的特点，显著改善了以往的班级管理风貌。在小学教学领域班主任通常由任课老师担任，若是将精力过多的用于班级管理，则可能使备课教学质量受到影响。而自主化管理模式则让学生更多的参与，通过自我教育和同学监督的方式化整为零，极大地节约了宝贵时间。此外，自主化管理亦是素质教育的新要求。小学是孩子启蒙的重要时期，个人素质、能力培养和习惯养成同样十分重要，而这也是传统班级管理办法所忽视的内容。自主化管理就是要打破这种固化的自上而下的管理模式，而更注重发挥每一位学生的主观作用，让他们在教育中身心都能得到均衡发展。
二、班级自主化管理的原则
（一）营造和谐平等的氛围
自主化管理就是要将以往金字塔式的管理架构，逐渐转变为扁平式，这就十分依赖于和谐平等的关系。笔者发现，目前大多数小学班主任在管理工作中都太过主张教师的作用，而造成了事无巨细一概包办的现象。这种做法虽然能够很大程度上实现班级工作的有序开展，但学生的自律意识和能力都没能得到提高。一旦偶有放松，则学生很可能出现较为严重的违纪行为，同时造成十分负面的影响。而部分班级内虽然也让学生参与管理，但往往是班长、学习委员等极个别学生受到老师青睐。小学生在自尊心的刺激下不仅难以认同，而且还可能出现顶撞、排斥的现象。因此，在自主化管理模式中要让师生产生良好平等的关系，给工作开展带来更多的便利。一方面是教师与同学之间要打成一片，教书授课之余做学生的好朋友；另一方面学生与班干部之间也需要和谐共处，以深厚的友谊来敦促共同提高。
（二）调动学生的积极参与
自主化管理还需要学生的广泛参与，以实现自律能力和个人习惯的养成。但由于我国特殊的教育体制，学生从小就面临着激烈的教学资源竞争。因此，学生往往更注重知识的学习，对班级管理并不在意。甚至有部分学生为了有更多的时间学习或者休息，而不愿意担任班干部职位。针对这一现象，班主任还需要制定出合理的方案，让每一位学生都能参与到管理和服务中。这样一来不仅大家都合理行使了权利，履行了义务，而且在共同分摊下管理工作的强度也被明显削弱，有利于长效机制的建立。班主任可以通过小组划分的形式，让绝大多数的学生都能够参与到班级管理中。抑或是通过奖励机制来调动大家的积极性，比如担任担任班干部的同学可以获得更多的平时分。在三好学生等优秀称号评比时能够额外加分，从而激发学生内部的参与热情。
三、小学班级自主化管理的措施
（一）实现民主选举
班级管理工作最重要是公信力，要使管理干部能够得到同学们的认可。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而在以往的管理工作中，班主任往往是按照成绩排名来指定。这部分学生尽管文化课学习优秀，但大多不具备管理班级的能力，而且也没有过多的时间精力，因此最终的效果就远达不到预期效果。笔者建议，班主任应该在班级内开展民主选举，挑选出更合适能力更出众的班干部。首先，同学之间的了解更甚老师。在学习和课余相处的过程中，乐观开朗具有管理能力的学生在班级内是有目共睹的。通过这种公开选举的方式，最终胜出的人选更符合管理要求，而且也更能让人信服。此外，选举的过程本身就是参与管理的形式。要让每一位同学都到具体的岗位上参与是不现实的，但通过民主投票的方式学生也能够积极行使自己的权利，为班级管理服务。
（二）设立轮值干部
前文也曾提到过，班级管理任务繁重容易给教师和班干部造成巨大的负担，甚或导致部分学生不愿意担任职务。为了缓解这一问题，笔者建议在班级内增设轮值干部。实际上这一手段在清洁卫生中较为常见，通过值日生的轮换来负责日常教师卫生、黑板及讲台清洁。班级管理也应该效仿这种模式，除了固定的班干部职位外还可以设计若干轮值干部，按照每周定期更换。这种方式有以下两个好处：其一，能够减轻管理工作强度。通过轮干部的设立，能够将管理事物分摊到更多的干部身上，从而高效的完成工作。其二，有利于全员参与。目前学生在班级管理事务中的呈现出明显的惰性，而轮值的形式则以义务施加于学生。在这种模式下每个人都能够为同学服务，而且也获得了锻炼的机会。
（三）开展量化考核
量化考核是最能直观反映管理效果的方式，也是一种具有立竿见影效果的鞭策手段。通过细致的量化考核，学生以及班干部在阶段内的表现都一目了然，若是表现优异则给予奖励，而一旦出现了问题也可以及时的沟通协调。笔者建议，每周利用班会时间来进行自我评价和同学评价。首先，全班同学对班干部和轮值干部的管理进行打分。如果得分过低，则说明管理能力达不到要求可以进行更换，而表现尚佳的学生继续连任。其次，还需要对普通学生进行打分。普通学生的分数则主要受到课堂表现、出勤以及成绩的影响，这个分数也将影响到三好、进步生等称号的评比。在这种量化分数的要求下，无论是干部还是学生都会尽力做到尽善尽美，避免出现失分、扣分行为。尤其是小学生求胜心和自尊心都比较强，这种量化的形式有利于你追我赶的风气，最终班级内遵规守纪、热爱学习的氛围就自然形成了。
（四）建立良好班风
环境对一个人有着潜移默化的影响，而小学生心智尚未成熟更容易受到身边人的干扰。而好习惯的养成需要长久的坚持，坏习惯的养成则仅仅需要几次模仿尝试。因此，要想使自主化管理的成果进一步扩大，就必须早班级内建立良好的班风。首先，在晨读时间教师可以利用简短几分钟的时间，对近期存在的问题进行强调。让学生明白厉害关系并产生深刻的印象后，在此后的学习和生活中都会谨言慎行。其次，应该养成竞争激烈的学风。班主任可以将学习优秀作风良好的学生树立成榜样，学生在同学的感染下也能够逐渐将心思放在学习上。最后，在教室内陈设横幅、警语。班主任可以找来一些劝人向上的名言，抑或是励志的故事，学生在这样的环境中时时保持着较高的自律意识，管理效果自然也就得到了保障。
结语
综上所述，小学班级管理工作一直是教学的重难点，也是目前教学领域的薄弱环节。笔者认为，基于平等氛围和积极参与的原则，可以通过民主选举、干部轮值、量化考核以及班风建设等手段来改善管理效果。希望通过本文的研究，能够给小学教育工作者提供一些思路和启发。
参考文献
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[3]李小健.目标引领 自主参与 让班级管理走向自动模式[J].基础教育参考,2017(09):29-31.
论文作者:李海燕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
标签：学生论文; 自主论文; 班级论文; 班级管理论文; 班主任论文; 小学论文; 班干部论文; 《知识-力量》2018年7月上论文;