广东省河源市东源县曾田镇中心小学 517556
摘 要：现代化教育的开展促进了素质教育的盛行，在教育学者眼中有效教学的理念越来越重要。小学语文教学过程中，朗读教学是语文阅读中重要的组成部分，对学生进行朗读教学能够有效地提升学生的语言表达能力。所以教师在实际的教学中要将课堂时间进行充分的利用，保证朗读教学的有效性，从而更加有效地提升小学语文阅读的综合学习能力。
关键词：小学语文 朗读教学 有效性研究
朗读是学习语文的常用方法之一，而在现实中，朗读教学却在重视程度、时间安排和评价考核方面均有不同程度的缺失，朗读教学并没有效发挥发展学生语言能力、阅读能力的作用。本文主要讨论有效性朗读的实施策略。
一、小学语文阅读教学中朗读教学的现状
1.教师在教学中缺乏对朗读教学系统化的认识。从当前的教育来看，朗读教学仅仅是在语文阅读教学中才能够得以体现，教师对学生进行朗读的指导也仅仅是停留在能够学生熟悉语文内容上。教师在教学中认为朗读并没有为语文学习质量的提升带来实质性的促进作用，所以将教学重点往往放在生字的读写以及作文上。语文是一门语言类的学科，朗读教学则是这种语言教学中的基础，教师如果没有对学生进行有效的朗读教学的话，那么学生在语言交流上就会存有一定的困难，影响学生对语言的合理组织。汉语是我们的母语，虽然我们在日常生活与学习中每天都在使用，但是言语中也存有较多的语病，影响到人们正常的交流。所以小学语文教学中，教师如果不对学生进行有效的朗读教学，那么就会使学生在语言表达的过程中容易出现差错、造成不良的影响。
2.教师缺少对朗读教学的有效指导。当前，教师将阅读教学的认识仅仅停留在识字上，教师认为在学生的朗读过程中只要保证学生见到的字都认识，都能够发出正确的读音，那么就完成了朗读教学。从实际来看，这种形式的教学是朗读教学中的一种缺失。小学阶段正是学生认知阶段，教师需要对学生进行有效的朗读指导教学，这样才能让学生养成良好的朗读习惯，从而有效地提升学生的综合朗读能力。
3.教师教学中教学方法枯燥单一。目前朗读中，教学过程仅仅停留在读上，这种读是一种机械性的教学方法，如果长期进行这种机械性的教学，学生容易产生对知识内容厌倦的心理，甚至在学习过程中产生抵触的心理与情绪。这对于学生的朗读学习是十分不利的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师在教学中需要对教学方法进行有效地改进，增加朗读教学的趣味性，进而促进学生的成长。
二、不同文本的小学语文朗读教学有效性分析
1.诗歌类文本的有效教学。在小学读本中，诗歌类内容主要以儿歌、古诗为主，朗读是培养小学生口才能力的一个捷径。教师应重视古诗的教学，在学习古诗时，小学生通常会大声朗读，附带着感情，将朗读演变成一幅美丽的画卷。
2.议论说明类的文本。此方面的文本读物主要是培养学生大脑思考的能力，小学生阶段是开发大脑的一个关键阶段，读议论性或者说明性的文章有助于开发学生的智力，培养逻辑思维能力，同时感受语文这门学科的语言特色和魅力。并且这类文本还涉及了科学知识和天文地理等各方面的知识，这可以开拓小学生的学习兴趣以及阅读视野。
3.童话寓言类。童话寓言故事比较幽默，内容充满乐趣，因此深受小学生的喜爱。教师可以通过这些故事传递一些人生哲理，小学生在读童话寓言类的读物的时候，会带着极大的兴趣来读，它培养了孩子们的想象力，对于良好品格的养成大有裨益。
4.叙事类文本的有效朗读。教学叙事类文本主要是写人叙述、景物写景为主，随着学生年龄的增加，课文长度也随之增加、深度也不断增加，其中寓言和童话两类特殊文本的出现可以很好地体现出来，这类文本具有较强的特殊性。对于叙述类文本来说，其中包含的内涵与情感方面的体会不仅仅是对文本内容单方面的学习，朗读教学就是一个非常简单有效的体会和感悟的过程。对于一、二年级学生可以找一些简单的课文让学生欣赏，对于三、四年级学生的朗读课文主要以因事明理、以事感人为特点进行阅读，五、六年级学生随着抽象思维的发展，朗读教学中要加大对理性逻辑思考和思想感情体验。
5.说明类文本的有效性朗读教学。说明文一般都具有一定的逻辑、语言简单准确的特点，主要以说明科学知识及天文地理领域为主。因此这类文本在朗读时要体会和学习说明文的准确性，又要注意语言的表达及情感的朴实。一、二年级还是应该以他们的兴趣为主，口语化教学。三、四年级及五、六年级要以简明准确的语言为主，教师通过点拨学生进行朗读，不再需要以童趣为主导的教学，应当以简单明了为基础，并通过朗读学习让学生学会说明类文本的表达。
总之，朗读教学是小学语文教学中的基础部分，能够有效地提升学生的语言表达能力，让学生在学习的过程中更加注重语言的表达。所以在实际的朗读教学中，教师要注重对教学方法的调整，能够根据学生的需求制定教学目标，不断地完善教学体系，从而能够使学生对所学习到的知识内容进行更加完善的把握，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
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[2]李亚军 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].教书育人，2016，（22)，49。
[3]李志敏 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].文教资料，2016，（18)，53-54。
论文作者:张荣添
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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