四川省宜宾市翠屏区明威中学 644000
学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力；浓厚的学习兴趣可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”，使学生真正成为学习的主人。
一个对数学毫无兴趣的学生能学好数学，这是无法想像的。只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效地提高教学效果。作为数学老师应努力使学生热爱数学，只有有兴趣，才能学好数学。怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？我是这样做的：
一、创设良好的教学氛围
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质会直接影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言创设了一个富有激情和感染力的教学情境，吸引着每一双天真的眼睛。当每位学生都与我的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性、主动性都能得到发挥，自觉自愿、主动地进行学习。
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二、创设符合学生特点的情境
设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。如在教学“统计”时，我设计了“学校附近马路上经过的什么车最多”“哪种水果小朋友们最喜欢”等情境，培养了学生解决实际问题的能力。通过数学实践活动，让学生获得了丰富的感性经验，激发了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、多关心数学基础差的学生，激发他们的学习兴趣
情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感可增强人的生理和心理的活动能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感可减弱人的生理和心理的活动能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。因此，要多关心差生，多与差生谈心，不歧视冷淡差生，增加对差生的感情投入，使差生由厌学化为愿学、爱学、乐学。在课堂教学中，我注意分档提问，及时对差生给予肯定和鼓励，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学习兴趣，保持良好的学习状态。
四、让学生体验到成功
每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生的一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点，我会在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬可以用点头表示肯定、赞许，用鼓励的话来激励，还可以用大家鼓掌、奖给小红花等形式。我善于发现学生的闪光点并加以肯定，增加了学生克服困难的勇气，调动了学生的积极性，提高了学生对数学的求知欲。
总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我会尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”，使学生真正成为学习的主人。
论文作者:徐强
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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