四川省渠县板桥中心学校 颜 武
班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作多、杂、繁、重，要想做好，那就得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。
一、班主任要有爱心
教育家夏沔尊曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。作为一名小学班主任老师，不但要有责任心，还要有爱。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。
班主任平时的工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。老师的爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。如果说我的班主任工作真的还有不错的效果，那应该就是因为我是发自内心的喜欢孩子，愿意与他们在一起。看到孩子们的成长，我真的很开心。
二、班主任要有耐心
班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。我们班的雷秉瀚同学，人非常聪明，上课理解很快，也爱回答问题，可就是不爱完成作业，因此成绩一直提不上来，通过讲道理、找家长、讲事例等耐心工作，接手这个班也有两个多月了，也没见他有本质的改变，我的心里确实有点儿着急，但是我不停地告诫自己，罗马不是一天建成的，继续努力，总会有效果的。只要我不放弃，总会向良性发展的。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的很好，更不能期望用一遍就能纠正他们的很多缺点和不足。当然，耐心不是无所作为。我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。
三、班主任要有良心
这里所说的“良心”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。
“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。教育是门良心活，特别是做班主任老师。我对这个“良心活”的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。作为一名乡村教师，我们不敢有桃李满天下的奢望，只求不误人子弟。我们不妨多一下进行换位思考。有时候，我们自己的心情不佳，学生不听话，或者工作不顺心，有时也有松劲的时候，或许也会有当得不好可以不当班主任的想法，但转而一想，假如你把自己的子女放在这样的一个班里，你会怎么想，你背后会说什么呢？想想这些，我自己想，还是要尽职一点，让人家背后戳脊梁骨的事还是不做为好，学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。
四、班主任要有信心
信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。在班主任工作中，常常会因对于学生、对于教师本人，甚至对于教育缺乏信心或信心不足，而缺少做好班主任工作的内心动力，这也是造成班主任方法粗暴、简单的重要原因。有鉴于此，作为班主任，有必要树立一种做好班主任工作的必胜信心。
我们对教育事业要有信心，这是基础，是前提。毫无疑问，我们的教育事业目前有很多不如人意的地方，比如教育经费不足，教师住房紧张，地位低下，等等。但我们也应看到近些年我国的教育事业也有了长足发展，如教学条件的改善，义务教育的推行，教师待遇的提高等。而且，随着社会的发展，这种改善的速度势必加速，对此要有信心。没有这个信心，就不能指望安心教育工作了。我们对学生要有信心，学生是逐步成长的年轻一代，有极大的可塑性。我们既不是“性善论”者，也不是“性恶论”者，我们相信没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生注定不可教。学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。我们还要对自己要有信心。班主任对自己不能失去信心，不要因为一两个学生的“不听话”或一两次讲话的失败而丧失对于自己教育能力的信心。我们有必要充分认识自己教育能力的不足，唯有认识到不足，才有不断改进充实的余地；但认识不足并不是丧失信心。相反，因对不足的不断改进反而会不断增强信心。对自己有信心，才能确保对班主任工作能力的信心。
五、班主任要细心
要细心，洞察一切，先做后说。首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教 ，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，班里的杨双凤同学主动承包前后门和班级墙壁，郑乾红同学在学校艺术节主动帮助我组织大家排练节目。班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，但我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
论文作者:颜武
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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