〔关键词〕思维导图 高中 英语教学应用策略
思维导图作为当前先进的教学方式，要求高中的英语教学能够跟上时代的步伐，及时转变传统的教学观念，并在英语教学中全面对思维导图进行了解和探究，使两者之间能够进行有机结合，同时在英语课堂中做好相关的思维导图教学工作，让英语的教学能够更加直观化和简单话，从而改变学生认为英语难以学习的心里状况，并激发他们学习英语的积极性，使英语教学的效率不断提升，也使学生的英语水平得到有效的提高。
1 思维导图的相关内容
内涵与现状。思维导图是一种将放射性以及抽象化的教学内容具体化的教学方法，采用了直观和形象的图像将教学内容表达出来。思维导图是能够使学生的思考方式形成放射性的状态，将思考的内容不断地向外发散最终获得了多种思维的结果，各个结果互相关联又形成了新的思考内容，然后不断重复这个过程，最后在脑中形成了丰富的数据库。应用思维导图的教学方式可以增强学生的记忆能力。思维导图在西方国家已经形成了一套完整的教学体系，已经作为了基础教育中的一种教学手段，但是我国在新课改实施后才将思维导图的教学模式引入高中的英语教学中，现在还处于基础的研究阶段，并未在所有的英语课堂上普及，还需要继续推广。
应用的必要性。在我国的高中英语教学中仍然存在着传统型的授课方式，该教学方式导致学生的学习积极性不高，费时较多、成效较低，普遍出现了学生的词汇量不达标，口语水平较低，听力、阅读理解以及写作能力较差的情况。针对这个情况，在课堂上应用思维导图的教学理念是十分必要的。思维导图作为一种现代化的教学手段，可以提升学生的学习兴趣，以及扩散学生的发散思维，有效提高学生的记忆能力，将抽象的教学内容具体化和思维化。在教学中有效利用学生的感官以及视觉来开展教学活动，在教学水平的提高上起到了重要的作用。
2 思维导图在高中英语教学中的应用
2.1 思维导图在英语教师备课中的应用
在进行高中英语教学前，教师需要根据思维导向图进行讲课教案的设计，使英语备课笔记得以有效的完善。和传统的直接备课方式相比，利用思维导向进行备课能使其备课的速度更快且质量更高，让学生能够更全面地了解到课堂中的英语具体内容，同时该方式能使教师根据实际的教学情况及时进行调整，使备课笔记的时效性得到有效的提升教学前准备工作得到有效保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，将该导图应用到英语教学的年度技术中，使教师能明确相关教学任务，并进行针对性的调整。
2.2 合理运用思维导图，帮助学生记忆单词。英语单词是高中英语学习中最为基础的内容，单词的记忆问题也一直伴随着我们的英语教学，在高中阶段应该采取何种办法提高学生的单词记忆效率，让学生的词汇量得到提升一直是英语教师们思考的重要问题思维导图的引入可能是一个帮助学生进行记忆的好办法。例如，在进行单词复习记忆时我们可以引导学生将单词看成一幅图像和画面，使学习者将已知的事物联系起来进行联想记忆，并可以让学生对单词进行多角度的联想，借用思维导图，将一个个存在联系性的单词串联起来，提高记忆的效率。
2.3 利用思维导图，进行语法的梳理与复习。英语语法是英语语言规则的总结，相对难以理解和枯燥。在语法的复习课之中，我们需要巧妙地利用思维导图，使深奥、抽象的语法规则变得更加具体、形象和简单，让学生找到语法点与语法点之间的联系，在学生的大脑中形成一个完整的知识图。
2.4 利用思维导图，提高学生的英文写作水平。英语写作在高考中占有一定的比例对培养学生良好的阅读、表达、组织能力也具有一定的积极意义，更是学生的英语综合能力的体现。在高中英语作文复习课中，我们就需要对学生进行积极有效的教学，让学生真正地掌握写作的步骤、写作的结构，以及从整体和细节上把握写作的能力。例如找到文章的中心，寻找与中心相关的要点，确定文章与各个要点之间的联系等等，教师可以通过设计思维导图，让学生直接、清晰地了解文章的结构和文章表达的形式，以此提高学生的英文写作水平。
2.5 引导学生在课堂学习和讨论中运用思维导图。在高中英语的教学课堂上，教师可以将学生分成若干小组，通过小组讨论、分析的方式来开展教学工作，并且引导学生在讨论、分析与学习时充分的运用思维导图的方式进行。在小组中应用思维导图的方式还能避免出现课堂秩序混乱以及争执的情况。教师让每一组都推选一位记录员，将小组讨论中同学的观点和已经运用思维导图的方式记录下来，其他同学可以根据所记录的内容展开进一步的讨论，通过思维导图可以直观地发现讨论中主要的问题，避免出现讨论偏离主题的情况。另外，应用思维导图可以将学习中每位同学对问题的观点联系起来，让学生形成清晰的思路，能直接对讨论的结果发表自己的看法，这使学生的英语表达水平得到显著的提高。
总之，思维导图教学模式最大限度地发挥现代化教学手段的优势和功能，促进了学生的创新思维和发散思维的培养，有利于艺术生学习潜能的挖掘，使他们掌握更为有效的学习方法和学习工具，养成良好的学习习惯，在学习过程中找到了自我、树立了自信、获得满足感与成功感，为其终身学习打下基础。
参考文献
1 崇兴甲等.思维导图在英语词汇教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2015（12）
2 朱志华.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2014（28）
3 刘红萍.思维导图在英语阅读教与学中的应用浅析[J].青春岁月，2015（23）
作者单位：重庆市忠县中学校
论文作者:张建忠
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：思维论文; 学生论文; 英语论文; 高中英语论文; 记忆论文; 单词论文; 英语教学论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;