【摘要】随着我国教育事业的迅猛发展，教育改革取得了巨大突破，多种教育模式已经逐渐走入了教学课堂，而学案导学作为一种更加先进，更加方便的教学方式，也已经走进课堂教学之中。本文对于学案导学的定义进行了阐述，分析了应用学案导学法的意义，并对于学案导学法在初中英语课堂教学中的应用措施进行了探究。
【关键词】学案导学；定义；实施；意义
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-049-01
随着社会的发展和科技的进步，整个社会对于教育的重视程度较之原来有了巨大的提升。英语作为国际第一语言，也得到了人们更加广泛的重视，初中英语课堂的教学方法也发生了巨大的改变。当前，许多初中学生的思维方式与以往的学生大大不同，他们思维灵活，对新事物更加渴求，传统的教学方法已经很难满足他们的学习需求，也难以提升他们的综合素质。随着新课程改革的不断深入，需要进一步提高学生的教学中心地位，提升学生的自主学习能力，进一步培养学生的探索精神和创新意识。而学案导学的教学方法可以大大提升教师的教学效率，提升学生的自信心，并有助于师生之间的相互交流更加密切，师生关系更加和谐，大大提升了课堂教学效率。
一、学案导学的定义
所谓学案导学法，是指教师在对于教材内容充分了解的基础之上，编制相关的教学预案，而学生根据学习方案，跟随教师设定的思路，对于知识点进行自我探究式的学习，遇到问题的时候，可以通过查找资料、共同讨论来进行解决。这种教学模式充分发挥了学生的自主性和探索性，进一步确定了学生的教学主体地位，大大提升了学生分析问题，解决问题的能力和学习探究能力。
二、学案导学的实施
根据笔者的教学经验和教学经历，在初中英语课堂教学过程之中，学案导学法主要通过以下四个不同来进行具体的实施：
1.自主预习。
所以自主预习，甚至学生在新知识学习之前，对于复习内容进行提前初步了解，这种方法可以进一步提升学生在学习过程中对于新知识的理解速度，大大增强他们的学习能力。在学生预习的过程中，教师要充分发挥引导作用，可以适当地向学生布置一些引导性的问题和学习任务，使得学生有的放矢，不仅能够快速熟悉，而且能够对知识内容在心中有个大致的了解，从而进一步提升预期的效果。例如在初中英语课堂之中，一般分为两节课时来进行课文的讲解，教师可以根据单词、语法、重点语句、全文内容等方面的内容，给学生布置相关的预习任务，使得学生对于教授的内容做到提前了解，进一步提升教学效率。
2.合作探究。
在初中英语的教学过程中，教师可以在导学案中适当地设置一些口语交际的合作训练，不仅加强了学生的英语表达能力，也对于他们增强相互了解和班级凝聚力奠定了坚实的基础。在进行口语交际的时候，往往课堂氛围更加浓厚，学生们也更有兴趣进行参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要注意的是，口语表达之前，教师应当在导学案中对于口语表达内容进行明确和约束，向同学们展示导学案并讲述清楚，最好给同学们做出相关的示范，避免讨论的内容天马行空，出现偏题或者随意聊天的情况。在学生口语表达结束之后，教师对学生多赞扬，多鼓励，并委婉地指出他们存在的问题和需要改进的地方。
3.随堂检测。
在学案导学法之中随堂检测是非常重要的，它可以使得教师对学生的学习情况进行更加准确的掌握，从而进一步明确在教学和复习巩固中应当注意的重点和难点，有的放矢地进行教学。随堂测验的内容不能过难，应当以基础知识为主，检测时间也应以5到10分钟为宜，随堂检测之后，教师要尽快给出答案，使得同学们明白自己哪个地方掌握的不够熟练。
4.课后巩固
我们任何学习方法，课后的巩固都是必需的，因为根据人类的自然遗忘规律，在学习新知识之后48小时内会逐渐对知识进行遗忘。教师在导学案中布置知识的复习巩固的时候，要根据学生的实际学习情况，精心甄选相应的题目，难度和数量都要适中。同时，复习巩固题目还应当由浅入深，从最基本的知识到深层的应用都涵盖和设计，从而循序渐进地增强学生的学习能力和解题能力。在设置导学案讲评的时候，不同阶段的学生要各有侧重，对于初一初二的学生更加注重于基础知识的掌握和理解，而对于初三的学生则更加注重于解题能力和知识应用。
三、学案导学法的意义
1.学案导学法充分调动了学生的学习积极性
学案导学法改变了学生传统的学习方式，使得学生可以提前对所学知识进行大致了解，学习的目标和步骤更加清晰，特别是对于某些理解能力较差，学习习惯较差的学生，按照传统的方法很容易跟不上教师的教学思路，进而产生破罐破摔的恶性循环，但是在学案导学法的学习过程中，学生可以根据学案逐个目标地解决，从而循序渐进增强自身，学习自信心。
2.充分发挥了教师的集体智慧
在传统教学方式中，教师和学生之间具有独特性，唯一性，难以发挥教学集体智慧。而学案导学法不同，它可以通过集体备课来探讨教学过程中存在的问题，共同讨论研究课堂教学的重点内容和学生可能存在的问题，更方便对于课堂的实践内容和课后的复习题目进行商讨研究，从而使得复习题目涵盖更加全面。
3.促进教师角色和教学行为的转变
按照传统的教学方法和师生关系，教师在教学过程中居于主体地位，但是新课改要求教师应当更多的扮演引导者和帮助者的角色，通过学案导学法，教师对于学生会更加重视，并且拥有充足的时间和空间来设计更加科学更加完备的教学方案，加强对学生的引导，而学生也转变了传统的被动接收式的教学方式改为自主学习式的探索实践的方法，不仅可以在学习过程中留下更加深刻的印象，也对于教师的不容易有了更深的理解，有助于师生关系的和谐。
参考文献
[1]陈建枚.浅谈导学案教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语, 2016(10):37-37.
[2]应丽婷.探究导学案在初中英语读写教学中的有效应用[J].考试周刊, 2017(12):87-88.
论文作者:李丽娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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