辽宁省朝阳市北票市第三高级中学 122100
摘 要：学源于思，思源于疑，新课改下各级学校都在大力开展素质教育，但是离开了批判性思维，素质教育也只是一句空话。在当前高中生物课堂教学上，批判性思维的培养对学生自主学习能力的提高以及生物课堂教学效率的提升有着非常重要的作用。
关键词：高中生物 批判性思维 教学方法
创新需要怀疑，怀疑要敢于批判。批判性思维是创新思维的基础，这对于提高学生的创新能力具有重要的意义。批判性思维没有确切的定义，不同的学者对其有着不同的理解。而这也正是钟启全先生对批判性思维所做出的概念。学源于思，思源于疑，新课改下各级学校都在大力开展素质教育，但是离开了批判性思维，素质教育也只是一句空话。在当前高中生物课堂教学上，批判性思维的培养对学生自主学习能力的提高以及生物课堂教学效率的提升有着非常重要的作用。
批判性思维能力的培养应当作为教学活动的重要部分进行，生物教学也不例外，在高中生物新课程教学中我们可通过以下方式进行批判性思维能力的培养：
一、活用教学方法，加强批判性思维培养
课堂是教师培养学生批判性思维的主渠道，教师在课堂教学中，要不断给学生提供批判性思维的“智慧工具”——教材的背景知识。这些背景知识应当形象直观：可以是一部短片，也可以是一幅图画等，以此激发学生的求知欲。同时还要融入多样化的教学手段。如在学习免疫调节时，学生们组织了一场辩论赛：正方观点为“细胞免疫重要”，反方观点为“体液免疫重要”。辩论中，学生围绕特异性免疫的基本过程、作用及意义等方面问题，用事实、概念和推理来维护自己的观点。辩论时，学生在自由、没有压力的辩论中倾听别人的意见，彼此坚持各自的立场、修正对方观点。辩论结束，教师作客观评价，使他们进一步认识到在抗感染免疫中，体液免疫与细胞免疫相辅相成，共同发挥作用。这样的辩论优化了学生的知识结构，培养了学生的批判性思维能力，锻炼了学生的批判性思维技能。
在教学过程中教师要能设立具有批判性思维价值的问题。有效提问不仅可以引起学生的注意力，还可以创造思维环境有助于学生展开批判性思维。如果问题过于乏味就会使学生失去进行批判性思维的兴趣。在相关概念辨析中我们就可以有意识地设计问题来培养学生的批判性思维。
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生物教学中除了加强学生对教材基础知识的学习，还应引导学生发现问题、解决问题，让学生习惯于批判性地思考问题。这样他们对知识的理解就会更深刻，思路也就更灵活宽阔。
二、课堂教学中通过问题的设置来进行批判性思维能力的培养
对学生而言，新课程的学习可以分成两个阶段，第一个阶段是知识的理解与接受，第二个阶段是知识的应用。在第一阶段学生学习各种概念与事实，并且理清这些概念与事实间的层次结构与逻辑关系。第二个阶段则是通过对问题的解决来达到灵活应用的目的。我们可通过问题的设置来驱动学生从问题探讨着手学习，使学生在解决问题的同时多思考多怀疑。
比如讲授DNA是主要遗传物质这节知识。该节知识内容含量大并且有一定的难度，采用固有方式进行教学教师兼顾教学任务与能力培养比较困难。对此我们可通过问题设置来进行教学。比如首先让学生利用课余时间阅读教材，给学生设置或者让学生自己提出问题，在课堂上带着任务进行学习。比如：为什么转化因子不是蛋白质？能否通过实验证明？怎样进行实验设置？或者为何肺炎双球菌会从R型转化为S型？又或者对通过该知识的学习你是否有什么感悟？等等。将课堂学习从教师向学生质疑转变为学生向课本质疑，让学生大胆质疑，让学生大胆验证。长此以往，学生的批判性思维能力自然能够得到锻炼。
三、利用实验教学培养学生的批判性思维
在新教材中，添加了不少对于经典科学发现的介绍，而这些发现无不是经历了众多的怀疑与批判才能取得成果。比如植物光合作用的实验中，对于实验中所选择的原料与植物产物的研究等每一个都是经历了假设、质疑、验证、推翻再假设、质疑、验证的过程才得到了现有结果。在高中现有的实验中，课本往往对实验的目的、器具、药材、步骤等各个方面都做出了明确要求。故而，我们可稍作一点改变，利用实验教学培养学生的批判性思维。
比如在做“观察植物细胞的质壁分离与复原”的实验中，我们可引导学生对现有实验安排提出质疑，比如：为何要选择紫洋葱鳞片叶做材料？用其他材料或者洋葱根部不可以吗？如果不用蔗糖会怎样？蔗糖浓度不是0.3g/ml会有什么样的后果？等等。并且可利用剩余时间让学生进行实验探究得出结论。这样学生学习的积极性能得到提高，批判性思维能力也能得到锻炼，学习的成效自然会有较大提升。
创新是民族进步灵魂，而批判性思维是创新能够进行的前提。我们已经生活在了一个信息爆炸的时代，每个人都需有独立的思维能力，能够对繁杂的信息进行质疑与选择。批判性思维的特性注定了它是现代人所必备的素质之一。出于学生与社会双重的需求考虑，我们要对学生进行批判性思维能力的培养。并且培养活动不是仅在高中生物的教学中进行，而是要在学生的整个学习生活中进行。
参考文献
《普通高中生物课程标准》。
论文作者:胡欣
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/12
标签：批判性论文; 思维论文; 学生论文; 思维能力论文; 知识论文; 免疫论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2018年第335期论文;