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摘 要：书籍，是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友；阅读，是学生收获知识、开阔视野、形成良好的个性和健全的人格的重要途径。在教育实践中，我们秉持率性教育理念，以学生为中心、以计划为牵引、以活动为载体、以成效为检验，探索开展了“三阶段式”系列读书活动，帮助学生养成独立阅读的习惯和能力，进而提高阅读水平，取得了较好成效。
关键词：率性教育 阅读习惯 培养
一、着眼尊重学生个性，“私人定制”读书计划
1.学生读书计划制定的形式。教师应对小学生整个六年的读书有一个整体的计划，低中高三个阶段呈阶梯状螺旋上升，从低年级的绘本到中高年段的文学书籍，有计划地引导学生阅读，逐步培养学生的阅读习惯、提高阅读能力。采取两种形式拟制读书计划：（1）学生自己制订。在开展读书活动中，对个性的尊重很大程度上体现在读书计划的自我选择和设计上，因此教师应当最大限度地尊重学生的选择。（2）师生共同制订。为保证班级读书活动的整体掌控，还可以在教师推荐、学生推荐、师生共同协商的基础上开列一个大书单，由师生共同制订读书计划。
2.学生读书计划制订的依据。学生读书计划是开展读书活动的重要依据，必须克服随意性、盲目性，通常可以基于学科特点制定，如数学学科，可以了解数学发展历史，阅读相关数学家的故事；英语学科，除了简单的英语常识，还要引导学生去了解异域文化等。基于学生特点制定，针对不同段的学生心理、生理特点和已有的知识、能力，努力保证所确定的读书计划能够使多数学生在努力之后都能够达到。低年级以图画书和绘本为主，有利于激发学生的阅读兴趣。中高年级学生更多的是阅读一些文字书籍，引导学生更多地对文字和内涵加以思考。
3.学生读书计划的类型。学习计划通常包括学期计划、专题阅读计划和个人阅读计划3类：（1）学期计划，就是在每个学期开学之初，根据教学任务的需要制订一学期的读书计划，此计划宜精读、泛读相结合。（2）专题阅读计划，就是在班级学期阅读计划的基础上，针对精读的一本书制订更加具体、可操作的流程或议案，使阅读活动更加深入有序的进行。（3）个人阅读计划，学生在班级学期计划的基础上，制订个人阅读计划，可以更好地养成学生课外阅读的习惯。
二、着眼保护学生天性，趣味开展阅读活动
1.营造良好阅读环境。主要是通过完善软硬件设施，尽量为学生营造一个轻松、舒适的读书氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以将阅读要求写进班规，强化孩子们的读书意识；通过张贴读书名言，让孩子们时时处处感受“阅读力量”的正向激励；设立读书角，为学生提供一个能够随时阅读好书、共享阅读的平台；还可以在学校的开放空间设置读书长廊，着力形成“读好书、好读书”的浓厚阅读文化。
2.设计生动有趣的读书活动。在少年儿童阶段，丰富多彩的阅读活动是激发学生阅读潜力的最有效途径。可从四个方面引导学生进行阅读活动：（1）个性阅读，自主体悟。教师不要过早将读书体验给予学生，影响学生的认知和判断，应该尽量让学生自由、充分进行自我感悟。（2）借助形象，感受方法。很多儿童文学都用较多的笔墨重点刻画了栩栩如生的人物形象，这些人物深受学生喜爱。实践中，可以引导学生为自己喜欢的人物画像，用图像反映学生对人物的把握和文字的理解。（3）结合批注，学会赏析。关注细节不仅能帮助学生理解故事中蕴涵的情感，也能让学生在潜移默化中领悟写作方法，在自行赏析、批注的基础上，组织学生进行交流和学习。（4）设计问题，引导理解。教师需要设计一些问题，帮助学生导读，比如：鲁提辖为什么要拳打镇关西？
三、着眼培养学生社会性，积极构建读书活动成果展示平台
1.点击人物。通常文学作品都有鲜活的人物形象，这些人物形象往往深受学生喜欢，在进行活动成果展示时，可以围绕这些人物进行。如“品三国”活动中，学生对关羽、刘备、曹操、张飞等人物进行简单的评价。通过评价交流，使学生之间相互启发，最终实现智慧共享。
2.知识问答。以多样性、趣味性、社会性为主，抽取作品中的知识点，部分问题可不设标准答案，重在引发学生思考，展示个人对作品的理解掌握。比如，读完《水浒》之后，为学生设计了知识问答小题签，班级评选出十位“水浒知识小达人”，学生读书的兴趣高涨。
3.读书发表。学生完成某一部作品阅读之后，都会从自己的视角有不同的认识理解，引导学生把这些感悟写出来，不限字数、不限主题，而后在班级进行交流发言，可以让学生感受一本书的多彩魅力，拓展学生阅读时的发散思维。
4.心灵之约。就是要提升学生阅读的代入感，真正融入作品、走进人物。比如，在读完《草房子》之后，可以让学生给书中自己喜欢的人物写一封信。
5.亲子伴读。既要指导家长在家庭营造浓厚的学习阅读氛围，同时也要让学生向家长展示阅读成果，分享阅读乐趣，提升学生的自信心、成就感，切实通过家校互动，巩固学生良好的阅读习惯。
“书是人类进步的阶梯。”以率性教育为指导，有利于更好地帮助学生养成良好的读书习惯，更好地攀登阶梯、增长知识、不断进步！
论文作者:王冬岩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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