广东省梅州市蕉岭县镇平中学 林燕妮
摘要：英语学科一直都作为一门应用性很强的学科，初中阶段是英语学习提升的关键期，而英语阅读能力的培养在其中扮演着很重要的角色，有一个好的阅读教学方式不仅可以提升学生的英语交际能力，而且还能带给学生思维方式上的锻炼，得到综合能力的提高。文章以英语阅读教学对学生思维方式的培养做了一个较系统的分析。
关键词：初中英语；教学阅读；品质培养
学生的思维在逻辑判断上有很大的表现，间接的影响着学生的综合素养、成绩提升、能力创新。现如今社会各界对人才的需求越来越大，也更加提高了对英语方面的要求，在课堂教学中教师应该将课本内容和学生的理解程度做到有机的结合，对教学课程教案做到合理安排。
1英语教学中对学生思维品质方案的研究
1.1运用课前预习的方式锻炼思维
对初中生思维的培养要采用多角度，多方面的锻炼，着重让他们提升自己的创新意识，同时也让他们对自己的优缺点有了一个初步的了解。也在新思维的活动中有着及其重要的作用。初中英语学习的主要课程安排中，读前预习是个必不可少的环节，读前预习就是对文章有一个初步的了解，对句式句意，标题，主旨等都作一个初步的分析。在这些基础上对英语中的信息获取，文章的推理做更深的理解。教师在初中英语课堂上要做好引导工作，讲解阅读之前先有一个提前预测，逐步去培养学生的兴趣爱好，进而更好的锻炼学生自由思维。
1.2合理采用思维导图来讲解教学
在初中英语的阅读学习中，教师既要加深对细节的了解，又要对文章的整体思路有一个联系。所以教师要根据实际情况做出一个合理的思维导图，把散乱的知识点做好集中，让学生在课堂上可以最快最有效的去获取信息，这样也减轻了教师重复讲解的弊端。使文章信息有一个清晰的框架，标记出文章的重点内容，带有总结性的主旨句。比如用when、where、who等作为基础，用几个连接词或转折词对整篇文章有一个主线的认识，教师可以安排小组各自进行思维导图的创作，并及时从老师那里得到补充和建议。最后将具有代表性的思维导图在班级里展示。
2.合理设定开放性问题引起学生兴趣
对批判性思维的理解，是对事物和观念做出一个合理的评定。通过初中英语的阅读教学培养，教师不要仅仅局限于课本的内容，还要更好的去引导学生对作者的意图，价值观和现实应用的评价。所以，教师在教学过程中要多去引领学生主动去进行英语阅读，借助对所提出问题去阅读文章进而来培养学生独立思考、综合分析、合理判断能力，做到多层次综合思维的提升。
2.1课后活动与学生思维的结合
在教师的英语阅读之中，创新思维的锻炼是当下阶段的重点所在，要多运用一点新式语言去和学生进行更好的交流沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以设定场景来进行一个模拟的交流沟通方式，借此来使学生的创造思维能力得到更好的进步。所以，教师要在课堂上多采取实践的方式，改变传统的英语读背模式，帮助学生对思维有一个自由的发挥，大胆提出自身的见解和想法，有效解决阅读中遇到的问题。因此，对于初中英语的阅读教学而言，读后活动的开展是非常有必要的，这也可以实现对书本内容的一个良好反馈，对思维也能有一个全新的构建。在阅读之后教师可以多去开展一些趣味活动，来更好的复习英语阅读和学生思维想象力的培养，同时也可以丰富课余生活。教师可以使用感情朗读、故事演讲、诗歌品读、文章续编和表演展示等来进一步的开阔学生的想象力。使学生的创造性思维得到开发利用，也可以根据课程内容的安排组织开展英语重点话题的辩论赛。
2.2阅读中梯度的合理安排
教师在初中英语阅读的课堂上，要充分的发掘出学生们的活跃思维，作为教师的我们要根据实际情况对他们有一个梯度的划分，这可以通过活动让他们有层次的去进行，按照等级模式逐渐的增加阅读教学难度。教师要对层次有着高度的重视，这样的方式可以使资源得到充分的利用，确实的帮助每一位学生得到提高，对整个班级要因材施教，对教学梯度做到一个很好的设定。只有这样才会更好的为学生的思维品质打下一个基础。思维品质的培养是一个逐渐深化的过程，教师万万不能操之过急，英语阅读的教学就是在一步步的积累中得到提升的，要不然就只有空洞的理论思想而缺乏实际应用的价值。
2.3教学过程要始终以学生为主体
在初中英语的阅读课程中，教师要始终把学生放在首要地位，课大于天，一心一意的为学生去服务，在与学生的交流中全面的考虑学生在英语阅读方面的需要，形成自己的一套合理方案，使阅读活动可以真正的顾及每个年龄阶段和不同性格的人，具有灵活的可操作性。如果阅读活动离开了生活也就成了无水之源，在一次次的学习中难免使学生产生厌烦情绪，使学生积极性丧失，从而影响到英语思维品质的培养。
3.结束语
随着教育制度的深化改革，初中英语阅读教学也有了一定良好的改变，教师也不断的加强对学生思维品质这方面的培养。因此教师要在课堂教学中中注重阅读与活动的有机结合。做好时间的合理分配，把学生留在主体的地位，还要在活动中给学生留出充要的时间来反思总结。有动静结合的教学活动，来全面的提高学生的思维品质。
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[3]牟微君.基于思维品质提升的初中英语阅读教学[J].速读,2018（5）：123.
论文作者:林燕妮
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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