摘 要：幼儿园教师键盘的演奏能力是幼儿园音乐教学所必须具备的专业素养之一，也是非常重要的一门技能课程。而幼师键盘教学的主要任务是：从职业高幼教中专业的特点和需要出发，教材、选材上注重理论与实践相结合，学习键盘乐器的基本演奏方法和技能，从中掌握幼教工作中键盘乐器的实际运用能力。本文在实践总结和借鉴前人经验的基础上，在教学理论方面做了一些有益的探索，总结了一套行之有效的教学方法。
关键词： 基本功 分层次教学 情感 习惯
众说周知，作为一个合格的幼儿园教师必须掌握很多的技能，其中键盘演奏能力是幼儿园音乐教学所必须具备的专业素养之一，也是非常重要的一门技能课程。因此，职高幼师键盘教学的主要任务是：从职业高中幼教专业的特点和需要出发，教材、选材上注重理论与实践相结合，以学以致用为目标，让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从中掌握幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来，并在此基础上形成幼儿园音乐教学所必须具备的专业素养。而一直以来，我都在从事着幼师的键盘教学工作，在实践总结和借鉴前人经验的基础上，在教学理论方面做了一些有益的探索，总结了一套行之有效的教学方法，现在就将我的一些心得与大家聊聊。
一、严格、规范的基本功教学
从音乐院校毕业执教至今，我最大的感触是一个好的、优秀的学生一定有一个严格的老师，可见教学的严谨在技能教学中是非常重要的。而规范教学则是我一直遵循的标准——努力提高自己的教学水平，使自己的教学规范化。在幼师的键盘技能学习中，教师教学的示范性非常的强，好的、规范的示范给予学生是非常重要的，可以让他们受益匪浅。而这里最主要的问题就是钢（风）琴弹奏的方法——基本功训练，用什么方法弹奏，这才是学习钢琴最为关键、最基本的问题。一些人认为，弹琴就是动手指头，只要手指头能把音弹对，也就算会弹琴了，这是很不全面的认识。弹琴要掌握要领就得通过不断练习，掌握正确的弹奏方法。那什么是正确的弹奏方法呢？可归纳成简单的一句话：总体的、持续的放松（在弹奏的整个过程中，手、臂、肩、背直至整个上身，始终保持放松、自然）与局部的、暂时的紧张（指用力）相结合的方法，这是既先进又科学的弹奏方法。
首先是钢琴弹奏的基本坐姿和体位等方面，这是在第一课开始就应该让学生明确的问题，随着程序的深化，又要不断发展和更好地运用。正确合理的坐姿是保证身体协调的根本，所以在一开始学琴时，就要求学生坐正、稍挺直一些，不要弯腰驼背，不要耸肩缩脖，保持上身的自然协调，像一棵向上的树。而随着乐曲程度的提高，对力度、速度、音乐情绪和色彩的变化提出的要求也越来越多，身体的参与和调节也就越来越重要，就逐渐要求学生的身体像一棵在风中摇摆的树，能随风而前后左右。如果说坐琴凳以上的部位为露出地面的树干，那么，树根——双腿和脚还要作出必要的支撑，在必要的高潮时甚至用从脚尖——腿——躯体——手臂——指尖进入键盘的全身协调力量，来产生最宏亮、丰满的声音（尤其是钢琴小组的学生）。
其二是弹奏法（断奏、连奏、跳奏等）的讲解运用，它是弹奏技术（音阶、琶音、和弦等）的基础。只有很好地、全面地掌握弹奏法，弹奏技术才能提高，弹奏的琴声才优美动听，给人以艺术的感染力。要将钢琴的弹奏法掌握好不是一朝一夕就可以实现的，必须经过系统、规范、到位的训练，强化巩固逐步的提高。像手指的能力（手指的站立）、跑动能力、控制能力这几个方面都是在弹奏法教学中不可忽视的。我认为要将这些练好，练习的方法是非常重要的，而我所采用的行之有效的方法就是——慢练。“慢练是克服一切技术障碍之本”（赵晓生语），从技巧练习来说，技术动作的规范和准确要靠意识的支配和修正，这只有在较慢的速度中才能做到，来得及想，来得及准备，来得及根据视觉，使之能按照乐谱规定的正确关系把音符认准确，并能兼顾到运用正确的指法（乐谱规定的）和奏法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样看起来速度很慢，但获得的是正确的音响和节奏关系、正确的指法运用和奏法效果，为快打好了基础、创造了条件。
二、因材施教，分层次教学
我们的学生有来自城市的、农村的，四面八方的人都有，而这些学生音乐基础参差不齐，呈现出多样性和多层次性，不可能把所有的学生都拉到同一条“起跑线”上搞“齐步走”。虽然教学原则是一样的，但具体到每一个人身上，出现的现象是很不一样的。教师千万不能用自己的某一个经验、某一种现象来代替学生们千差万别的状况。所以必须在兼顾普遍性的基础上，更加注重特殊性（即个体差异性），既不能在教学中抹杀学生学习乐器的信心，也不能抑制部分学生的个性发展。
针对这一现状，我的做法是：因材施教，分层次教学。学生具备什么样的条件，综合素质怎样，教师必须了然在心，才可能正确决定施教的内容和方法。只有对学生进行全面了解，才能对他们进行合理分层，然后对于不同层次的学生提出不同的要求，在教学目标的制定时就突出目标的层次性。如对于对低年级的学生则要求“小步子”前进，“稳扎稳打”，要培养扎实的基本功，能演奏短小简单的乐曲，从基本功入手；而中高年级的学生允许自由超进度学习，加大训练量和练琴质量，多接触不同时代、不同流派风格的作品，开阔学生的视野，达到演奏独奏乐曲的目标。教师对不同层次的学生要在分层要求的基础上进行分层施教、分层辅导，同时幼儿师范生的钢琴大课也为教学提供了一个很有利的条件，那就是可以安排一些重奏、合奏训练。这对加强学生的音乐修养和提高演奏各声部音乐的合作能力很有帮助。
三、注重音乐情感的培养
在教学中，我从一开始就有意识地去加以注重。比如强调严格按照乐谱上的表情记号进行演奏，在练习时不但要用心去听、去想、去体会，仔细地演奏好每一小节甚至每一个音符，不仅要严格地按照谱面上的指法、演奏技法去演奏，而且要边演奏心里一边默唱，要有表情地去唱，要从心里感到自己是最美的、最漂亮的；并且从一开始刻意地去做力度的变化，逐渐过渡到自觉地、自然地去表现音乐中强弱的变化，进而发展到将自己和音乐融在一起，做到人琴合一。同时我还在教学中特别注意培养学生的音乐想象力，因为没有想象力的演奏是没有什么生命力可言的。从学生学琴的最初级阶段开始，用口头描述、绘画、写作、即兴演奏等方式让学生们自己诠释他们所练习的曲子，效果非常好，也使课堂上的那几十分钟变得那么活泼、有趣。有时，我会让学生在课上随意出一首幼儿歌曲然后请他在琴上用我事先告诉他的调性、节奏型等即兴弹奏，我在另一架琴上用一个固定的和声组合为他伴奏，连奏或断奏、强或若、快或慢都根据他对语言的想象而随时调整。还有的时候，就学生自己弹的或是我弹给他听的一段曲子，让他说出像什么，一句话、一个词都可以，一段时间下来，学生的音乐表现力大有改观。
四、学习习惯的培养
大家都知道，养成好的学习习惯可以在学习中事半功倍，有效地提高学习效率。所以在一系列的教学中，我还特别注重从以下几个方面培养学生的学习习惯：1.认真听的习惯，听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。2.认真看的习惯，看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏。3.积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中。 4.自我复习的习惯。要让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。5.严格遵守课堂纪律的习惯，一切服从教师指挥，保持课堂动、静结合的合理状态。
五、教师自身的要求
一位优秀的钢琴教师不仅要娴熟的钢琴演奏技艺，更要有渊博的知识、全面的修养。“给人一杯水，自己要有一桶水”，面对繁重的教学任务，必须拿出较多的时间和精力坚持练琴与演奏，不断地提高自身的演奏水平，掌握大量不同时代、不同风格的作品，不断地为自己“充电”，这样才能更好地为学生“充电”。随着新一轮幼儿园课程改革以及职高教育课程改革的一步步深入，这无疑又对我们的教育提出了更高的要求，使教师们面临着更大的机遇与挑战。作为艺术专业的教师，我们要尽快地充实完善自己，以适应教育改革的需要。
参考文献
[1]《钢琴教学论》。
[2]《教育学新编》。
[3]《中小学生音乐教育》。
[4]《心理学》。
[5]《钢琴宝典》。
[6]《钢（风）琴实用教程》。
论文作者:曾晓华
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-6
标签：学生论文; 音乐论文; 教师论文; 方法论文; 键盘乐器论文; 钢琴论文; 技能论文; 《职业技术教育》2013年第11期供稿论文;