文字是一切知识的基础，语文是装载文字和相关知识的教材，更是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体。小学语文中有无穷的知识等待我们去挖掘和延伸，我认为要想激发学生学习语文的兴趣，首先要抓好语文课堂教学，必须从教材、学生、教师这三个关键点入手，想方设法“激活”语文课堂教学，让学生学好语文，为自己的人生打好基础。
一、要激活语文课堂教学，首先“激活教材”
兴趣是学习的动力，是学好知识的先导，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官以最活跃状态，最兴奋地接受知识信息；能促使学生自觉地集中注意力，专注于学习活动；能使学生在繁重的学习过程中，克服疲劳情绪，产生快乐的体验。兴趣是推动学生学习最实际的内部动力，只有兴趣才会让人入迷；入迷，才能钻得进去，学习才会有良好的成效。课堂教学是实施新课程改革的主阵地，要用语文的自身魅力，吸引学生学会“品味”语文。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”自古至今，一篇篇名篇佳作，之所以传诵至今，经久不衰，常读常新，就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感，甚至凝聚着心血和生命。我们要抓住课本中的佳作美文，让学生反复诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，让读者和作者产生共鸣。要抓住课文中每一个真、善、美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。要根据文章中的具体形象，引导学生展开丰富的想象和联想，联系自己的生活经验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，完美地实现文道统一。这样就充分激活了语文的自身魅力，使文章对学生有了吸引力，文中所描绘的景和物、人和事，所倾注的情和意，所阐发的道理，就会轻轻敲开学生的心灵，在学生心中引起共鸣。从而，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与提升，使学生的兴趣得到诱导和培养。
教学实践证明，越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象，就越能缩短感知的时间，激发人们认知的兴趣，从而提高效率。对于包罗万象的语文学科来说，多媒体是不可多得的辅助教学手段，它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，帮助学生理解，提高教学效果。我们还可以运用多媒体技术创设模拟各种生活情境，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中学好语文。
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二、要“激活”语文课堂教学，核心是“激活学生”
首先是教师要把课堂的“舞台”还给学生。新课改特别强调学生的主体地位，课堂教学中必须让学生成为学习的主人。知识的激活和内化，离不开学生的实践活动，唯有在学生积极、创造性的实践活动中，其素质才能得到迅速而全面的发展。魏书生说他很“懒”，指的是一种有目的、有意识的“懒”，正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，这样才能更充分地发挥学生的主体作用。只有把课堂学习的主动权交给学生，才能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们自觉地努力探索，才能调动学生学习的主动性，才能使学生由不学转为愿学，由愿学转为乐学。课堂上，教师应积极创设宽松和谐的学习氛围，不断调动学生思维的积极性，培养他们勤于思考、勇于质疑的好习惯，给学生一个展现才能的舞台，这样才有利于发现学生存在的问题，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。
其次是教师要在课堂上要贯彻激励性原则。教师在教学活动中，要不断给学生褒扬的词语，激发学生的积极性，让学生体会到成功，享受到尊重。语文是一门特殊的课程，很多情况下，有思考就有答案。往往答案并非唯一，即使答案唯一，也可用不同的语言来表达。
在语文教学过程中，教师要激励学生相信自已，勇于发言自己的见解，更何况“说”的本身就是思维能力与表达能力的训练过程。学生的意见和见解，老师要真诚地尊重并尽可能地予以采纳，对于回答出了错的学生，即使出了“不可思议”的错，也不可训斥，因为这正是他最需要你激励和帮助的时候。激励更要注意面向全体学生，让语文课堂成为全体同学接受知识的乐园，成为所有学生梦想成真的天堂。
三、要“激活”语文课堂教学，“激活”教师是关键
要激活语文教学课堂，教师应以饱满的热情投入到课堂教学。
古人云：感人心者，莫先乎情。有些教师上课不注意感情投入，精神萎靡不振、表情呆若木鸡、语言枯燥乏味等，试想，这样的课堂，学生哪里有兴趣，怎能体会到学习是一种乐趣，是一种享受呢？文学是人学，是以情铸就的，教师讲课若情注其中，文字就不再是无生命的符号，而是有血有肉、能给人以启示、鼓舞和力量的知识了。在语文课堂中,教师要用情渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中，仿佛身临其境，如见其人、如闻其声、如观其景，那么学生的心田定会得到滋润，主动学语文的劲头就会自然增强。
其次是教师应运用语言的魅力为课堂导航。热情洋溢的语言，让人听了如沐春风；抑扬顿挫的语言，让人听了得到美的享受；铿锵有力的语言,让人听了意志昂扬。语文教师在教学中要充分发挥语言特有的感染力，动之以情，授之以趣。朗读是一个很好的途径，它能够感染学生的情绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，从而引导学生走进语文天地。
要想激活语文课堂，让语文学习收到事半功倍的效果，就要充分利用好教材，发挥教师的主观能动性，最大限度地调动学生的课堂积极性，教师教活，学生学活，把语文知识真正学到手，把每个人的伟大梦想演绎为真实的情景。
论文作者:刘专
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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