摘要：近年来，经济的发展，促进我国科技水平的提升。随着随着信息技术的发展，信息呈现出爆炸式增长，大数据应运而生，尤其是我国“互联网＋”战略的提出，众多行业在近些年出现了突飞猛进的发展，同时也带来了新的挑战的发展，信息呈现出爆炸式增长，大数据应运而生，尤其是我国“互联网＋”战略的提出，众多行业在近些年出现了突飞猛进的发展，同时也带来了新的挑战。本文就国内外经管学科大数据研究热点与趋势展开探讨。
关键词：经管类；大数据；教学改革
引言
大数据时代下的高校变革，不仅赋予高校对硬件信息化建设更高质量的要求，同时它也让高校肩负着高水平的学科建设和专业人才培养的任务。经管类学科具有实践性强、信息资源庞大等特征。因此，在大数据时代需要正确处理好经管类学科与信息学科之间柔性、高效的组织构造与关系结构，同时也要实现信息技术对于科研与教学的协同发展。
1大数据时代对经管类学生的影响
（1）大数据为经管类学生带来的机遇与挑战。大学教育要求学生不能局限于课堂所学，还要通过对能力的培养，在专业知识的基础上进行知识的拓展与延伸，以满足国家对应用型人才的需要。经管类的学生需要有足够多的机会进行实践操作，以提高综合能力。经管类大学生的实践能力一直是这类专业的弱项，大部分学生对书本和课堂知识的学习较重视，学习的思维模式局限在上课、复习、考试中，思维的创新与自主学习的能力不强，这使现有教学培养体系与现实发展要求脱节。经管类学科中大部分课程实际上与数据的关系密切，并要求学生对数据的收集、分析有较强的敏感性及一定的处理能力。首先，从大数据的核心技术来看，应用大数据于经管类专业除了需掌握大数据的理念外，更需要实际动手分析能力，这正是提高学生实践能力、动手能力的机遇。其次，大数据本身及其巨大的功能和价值对传统思维方式造成了强烈的冲击，要求传统思维方式随之发生转变，需要新的、与之相适应的思维方式。大数据思维可以拓展解决问题的方式，提升经管类学生的思维模式。（2）大数据与经管类专业的交融。大数据已经成为经管类学科发展的一个新的趋势与新的路径。在工商管理、企业管理、市场营销领域大数据可以通过收集企业运营的各种信息，对其进行整理和分析，应用于用户行为分析、价格优化、劳动力投入优化等方面，更有效地帮助企业进行经营决策，为企业带来效益增殖。在电子商务管理专业领域大数据通过新商业模型、网络市场分析、商务分析及应用等技术使电子商务的营销和服务模式产生新变化，已经成为电子商务发展的源动力与未来发展方向。在财会专业领域大数据可以通过收集企业中的非结构化数据及非企业系统中常规可获得的数据来评估企业绩效并预测风险；可以利用大数据相关技术评估新产品投资的风险回报；还可以通过制定数据评估的方法，发挥对企业合规与内控方面的作用。对于与大数据本身关系密切的统计专业和信息管理与信息系统专业来说，大数据的广泛应用及快速发展已经引领这些领域发展的方向。
2大数据时代经管类教学实验改革对策
2.1专注于以经管类学科的教学信息化建设改革
首先，充分发挥专业设置与计算机信息专业合作的优势，突出信息技术在应用类课程的教学，构建合理的公共基础、学科大类基础和专业课程的教学平台，设置合理的课程培养体系。大数据下的经管类学科教学信息化建设的平台由基础课、专业课、选修课和信息实践课组成。同时，要促进课程之间的交叉与融合、多角度去分析问题。其次，实现教学师资专业化。经管类学科数据信息化教育作为一种新的教育理念，需要建立一支数量充足、素质较高的教师队伍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆专业化的教师队伍是数据信息教育得以保证的重要条件，因而必须采取一切可行的办法造就一支扎实的具备信息教育能力的师资队伍。他们在数据信息教育上投入的精力、自身的素质和水平、经验等对教学效果有着直接的影响。因此，高校在鼓励经管专业的学生大胆创新的同时，也要积极鼓励教师实施教学数据信息化、教育的理论与实践研究，倡导教师在日常教学中应用信息技术，具备获取、处理、交流、共享教学信息素材的能力。同时，也要重视技术人才的培养，使其能够做好信息技术管理维护，确保平台的顺利运行。另外，大数据要求校企合作培养，通过邀请企业家，结合他们的专业背景，讲授课程的实践经验；鼓励教师参与企业运营管理中，以更好进行培养学生适应大数据信息时代的能力；从企业聘请有深厚理论功底又具有丰富实践经历的人员充实教师队伍，并及时将企业对专业人才的要求反映到培养计划中。最后，要对课堂上传统教学方法与方式进行改革。在课堂上要优化教学活动，加快大数据应用的案例教学、模拟对抗教学的授课频率；将大量生动、及时、鲜活、典型的数据信息处理的案例结合相应的理论知识，在学习理论知识的过程中便置身于现实的情境之中，提高学生运用理论解决实际问题的能力。在案例教学中，要通过组织讨论甚至辩论，以加深学生对融入案例中有关知识的理解；同时组织学生模拟对抗的教学活动，运用模拟手段进行数据信息等专业课程的教学。
2.2必须加强课外实践教学环节
有条件的情况下开展对大数据应用安全的实践活动，开展经管类学生创新活动、社会实践活动，承办各类学科竞赛等，多渠道、多形式调动大学生的积极性，使经管类大学生在提高专业水平的同时提高实践操作能力。另外，合理利用在线课程。大数据时代网络课堂将成为实体课堂的补充，学生可以在实体课堂学习之余根据自己的兴趣了解与相关专业的知识，教师可以根据自身经验为学生推荐一些较好的网络课堂以帮助学生在海量信息中进行甄别。
2.3大学生专业素质培育的“三元”训练
“三元”指理论课堂实训、实验中心模拟、实践基地操作三个单元。其中，理论课堂实训作为第一个单元，包括理论演绎、情景教学、案例讨论三方面内涵，主要通过必要的理论铺垫、仿真教学及贴近生活的案例交流使理论课堂实训变得生动活泼。第二个单元是实验中心模拟，包括课内实验、独立实验、课程设计三个基本环节，主要通过开展与一门课程密切相关的实验、几门关联课程群的综合实验及核心课程的重难点解析实现模拟操作。第三个单元是实践基地操作，包括校企对接、分岗短训、顶岗实习和综合考评四个实务动作，主要是通过与对口的实践教学基地互动、不同岗位间轮训、特定岗位实务操作及专业与基地联合测评实现实践能力的提升。三个单元的训练将贯穿前两个学年。“三元”是基础性训练，也是综合性训练，学生可以在训练过程中从理论到实践逐步清晰本专业的内涵、发展脉络、知识体系、未来趋势。
结语
对经管类学科建设的数据挖掘不仅仅局限于教学课堂上的探索，运用既有的数据资源，甚至可以开展更为多元的服务种类，如通过学生兴趣和特长对学生进行职业生涯规划的服务，通过学生信息平台进行诚信体系平台建设，不仅能帮助学生做好人生规划，客观上还能促进学生德育的发展。这样的大数据型服务与设计使得经管类学科建设更富有人性化。
参考文献
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论文作者:徐巧丽 陈雅楠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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