山东省莱西市店埠镇中心中学 266607
信息技术的出现和不断成熟与发展对初中地理教学质量的提升提供了积极的帮助。信息技术可以有效提升信息交流的效率、提升教学质量，为学生的全面发展提供积极的帮助。当前信息技术的使用使得教学更加方便，初中地理教学需要合理地使用这些技术。因此，如何利用信息技术促进初中地理教学质量的提升是每一名地理教师都需认真做好的事情。
一、信息技术资源丰富，对初中地理教学具有积极推进作用
1.丰富教学资源。
信息技术的运用极大地丰富了教师的教学资源。传统的教学模式之中，教师的教学资源有限，这在一定程度上限制了教学质量的提高。但是通过运用信息技术可以让每名教师之间实现互通有无。利用现代科学技术教师可以在短时间内进行大量信息的交流和共享。各个教师的教学模板、电脑资源还有移动硬盘等资源的相互交流可以产生“一加一大于二”的效果。此外，教师可以将自己的教学视频录下来进行相互交流，这样就可以丰富教师之间的学习实践。学校的资源也可以在第一时间进行共享和交流，极大地丰富了教学资源，促进了教学质量的提升。
2.提高教师备课效率。
信息技术的运用对提高教师的备课效率可以起到积极的帮助作用。通过信息技术，教师可以在电脑上面通过登录账号寻找最快捷的备课资源。以前的备课材料还有其他教师的备课模式都可以用最快的速度找到。此外，教师还可以在线和其他教师进行交流，以此来促进备课质量的提高。在对学校资源的使用和其他教师的帮助之下，教师的备课效率会得到极大的提高。
3.提高教师教学质量。
在课堂教学过程之中，信息技术的使用能够有效提升教师的教学质量。初中地理教学过程之中存在的一个很大的问题就是教师和学生的沟通问题。学生有时候无法正确表达自己的所思所想，对于存在疑问的地方也不能很好地表达。但是利用信息技术教学，学生可以利用电子白板表达自己的想法和观点，同时在教师演示、板书和表达的过程之中提出自己的看法。这样，教师就可以有针对性地进行教学，其教学质量必然会有明显的提高。
二、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能集中注意力，思维才能主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生大都对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，产生学习的兴趣。现代信息技术能将文字、图像等内容直观地展示出来，可以创设出一个生动逼真的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如在讲授“板块的运动”时，学生对喜马拉雅山的隆起、东非大裂谷的形成很难用板块运动学说的观点来解释，教师用动画显示高山的隆起和裂谷的形成过程，使难以理解的板块运动学说变得形象、直观，使学生印象深刻、经久不忘。
三、信息技术化抽象为直观，易于地图教学
1.帮助学生正确使用地图。
在初中地理学习的过程之中，地图起着至关重要的作用。只有正确使用好地图才能够真正做好初中地理教学。地图之中有着大量的信息需要学生进行解读才能够明白。其中人文、自然甚至是历史等信息需要学生正确解读地图才能从中获得有效的信息。传统教学模式下教师往往拿着一幅大地图让学生一起看，这样的教学模式下其教学效率有待提高。在信息技术的帮助之下，教师可以利用多媒体技术让每一个学生都能够有一张电子地图，而在分析地图的时候教师可以利用电子笔等工具进行重点和难点的标注，对学生有问题的地方也可以快速上网查找相关的资料解决。比如，在教学铁路相关内容的时候，我用京广铁路作为案例，在分析相关内容的时候，我不仅会让学生了解相关地区的经济、自然等情况，还会让学生根据所看到的知识说说自己的想法，针对铁路对各个地区的影响整理出自己的观点。
2.加强地图和实际相结合。
地图毕竟是抽象的，如何通过地图了解真实的情况才是初中地理教师应该关注的。因此，在教学过程之中，教师要有意识地将地图的运用和实际生活联系起来，以此促进教学质量的提高。在讲解地图的时候，教师可以运用信息技术真实地将地图所要表达的内容传给学生。
3.提高学生对地图隐藏信息的理解能力。
正确地运用地图不仅要认识到地图表面所要表达的信息，同时更重要的是帮助学生拥有了解地图所要表达的隐藏信息的能力。因此，教师在教学的时候要有意识地训练学生相关的能力。比如，在教学降雨量的相关问题的时候，教师可以给学生展示各地区降雨情况，然后让学生尝试思考其背后隐藏的信息，如降雨量的多少对当地农业的影响、影响降雨的因素有哪些等。
四、运用现代信息技术教学，提高教学效果
由于地理时空的广远性和地理学科的综合性，使得某些地理教学内容的时空跨度很大。许多地理现象无法或很难看得到，又不宜演示或实验。运用多媒体技术，可以打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，加深对地理知识的理解。特别是一些不易说明、头绪较多的地理知识点，传统教学方法和媒质很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。而运用多媒体技术能模拟仿真，化抽象为形象，使学生感官接受刺激，有利于学生发展思维能力，拓展学生的空间观念，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度。
如在讲地球公转一课时，利用动画展示，地球不停地以地轴为中心自转，同时又时快时慢地绕着太阳公转。在公转时，近日点速度快，远日点速度慢，太阳直射点在回归线之间来回运动。这时学生被课件的内容所吸引，我抓住这一时机提出问题：“为什么近日点时琼海为冬季，而远日点时琼海是夏季呢？琼海冬季时太阳直射在哪里？夏季时太阳直射在哪里？”学生在解决这些问题的同时，就很自然地把重难点掌握了。
学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性、由具体到抽象。地理是研究地球的形态特征、人文特点等方面知识的学科。现代教学媒体可以化静为动、化虚为实、化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能激发学生学习兴趣，活跃学生思维，促使学生认知能力得到发展。信息技术可有效提升信息交流的效率、提升教学质量，为学生的全面发展提供积极的帮助。
论文作者:吴照明
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
标签：教师论文; 信息技术论文; 学生论文; 地图论文; 自己的论文; 教学质量论文; 地理论文; 《教育学文摘》2017年2月总第220期论文;