摘要：现阶段，我国教育部门已经开始将重心转移到了体育教学层面，并为其制定出了新型的教学政策，注重发展学生们的核心素养。在新教学理念的带领下，体育老师们需要摒弃传统固化的体育教学观念，创新体育教学模式，时刻的关注自身教学层面所存在的各类问题，一旦发现问题就必须要及时的处理问题，将核心素养教学理念全面贯彻落实到小学体育教学课堂上，较好的适应当前我国体育教学事业的发展，提升体育教学模式的科学性以及合理性，构建高效的体育教学课堂，满足核心素养的发展需求，培养出高素养的体育人才。
关键词：核心素养；小学体育；高效课堂；构建措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-216-01
引言：随着我国新课程的改革深入，小学体育不管是在教学内容层面，还是在教学目标方面都发生了很大的转变，需要构建出一个高效的体育教学课堂，更好的完成教育目标。在核心素养理念的影响下，体育课堂上需要注重核心素养的实践，使得学生们都可以全面化的发展，适当的进行软文化的教育，以核心素养为基准，结合学生自身状况，设定好体育课程的教学目标以及教学任务，营造出一个更为轻松的教学环境，使得学生们都可以更为踊跃的参与到体育教学活动中，切实的提高小学体育教学课堂的高效性，丰富学生们的体育知识，使得学生们都可以享受式的学习，进一步的推动我国体育教学事业的改革发展进程。
1小学生体育核心素养内容概述
体育素养主要针对的是体育文化的层次，注重发展学生们在体育层面的素养水平。分别就学生们的体育意识以及体育行为等进行综合性的培养。以核心素养为基准，培养并强化小学生们的健康认知意识，使得学生们都可以正确的认知到体育文化的重要性，提升学生们的运动技能，注重发展学生们体育个性。
2核心素养下小学体育高效课堂构建措施
2.1正确引导学生，强化师生交流
当前，我国比较注重教学模式，在以往的教学时期，老师们对于师生关系的构建重视程度比较小，同时其也不会利用过多的时间去和学生们进行沟通。随着素质教育理念的推广，老师们已经开始认识到核心素养教学的重要性，其对于学生们在学习体育知识中所存在的问题进行了高度的重视，一旦发现其存在问题之后，老师就应当和其它的老师一同分析，改革其教学模式，多和学生们进行沟通，便于老师们更为透彻的了解小学生们内心的真实感受，依据学生们感到困惑的问题制定出相对应的解答方案，使得学生们都能积极自主的参与到体育课堂内，更好的享受体育知识乐趣的同时，了解学生们的内心想法。使用新型的教学模式来培养并提升学生们学习体育知识的兴趣以及积极性。可以先让学生们在上体育课之前做一些预备动作，伸展肢体。学生们使用简单性的动作就可以舒展开身体，这样能使得学生们在实际身体锻炼时期不会遭受到任何的伤害。在上体育课的过程中，老师们要予以学生们充裕的自由活动的时间以及空间，在实际活动时期老师可以和学生们沟通，利用交流这一形式纠正学生们对于体育知识理解的错误认知以及错误行为，确保学生们思想的正确性。
2.2利用教学器材提升学生们对于体育课程的喜爱
现阶段，我国所开展的教学活动和以往所开展的教学活动差异十分的显著，原本体育教学教学模式极为单调枯燥，这主要是因为其学校的资源供给不足，导致其受到了资源层面的限制，让其所应用的教学模式过于的滞后，毫无新颖性可言。但是在核心素养发展背景下，我国小学学校的教学器材类别越来越丰富，教学器材量也有所升高，这有助开展高效体育教学课堂。传统的体育教学课堂上，通常会以做游戏、跑步、跳绳等的形式进行教学活动。在现代的教学课堂上，老师们要充分的使用好先进的体育教学设备，让其所构建的体育教学课堂更具趣味性，吸引学生，丰富体育教学课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举例来说，在实际教学过程汇总，老师们要在学生们热身结束之后，带着学生们一起打球，学生们可以自行的去挑选自己所喜爱的体育器材，该种教学模式的使用可以进一步的提升学生们参与体育活动的热情，使得学生们更加的热爱体育，进一步的提升老师们的教学品质。
2.3做游戏，提升学生体育热爱度
以往的体育教学课堂上，其教学内容尤为单一，老师们会让学生们到一个指定的地点集合，先让学生们跑圈，在跑圈结束后再让学生们进行一系列的热身运动，之后就把全部的课堂时间留给学生，让学生们自由的去活动。在这种教学模式下，很容易产生男生一同去打球，女生们一起聊天的问题，这一问题的出现直接拉低了总体体育教学课堂的品质，学生们无法正确的去认知体育锻炼活动的重要价值。针对该状况，老师们需要借助一些趣味性比较强的体育游戏，让学生们运动起来，使得学生们都可以更好的参与到其课程当中。在实际上课的过程中，学生们结束热身运动后，老师可以带领学生们一起做游戏，这样不但可以较好的丰富体育课堂的内容，同时还会提升学生们对于体育课堂的喜爱程度。通过做游戏的方式，能进一步的加深学生和老师们之间的友好情感，同时还可以使得学生们更好的享受体育给其带来的乐趣，及时的找出教学中的问题，合理的使用相应的体育器材，结合趣味小游戏，提升教学的品质。
2.4通过小组学习，创新教学模式
为了突出学生在学习中的主体地位，许多教师在课程改革的背景下开始尝试新的教学模式。小组合作学习模式就是其中之一，它广泛应用于各学科教学，并初步取得成果，小学体育教学也不例外。许多体育和体育项目学生不能单独完成，只能通过合作完成这些项目活动。因此，小学体育也可以用“兵带兵”的学习方式。基于团队的协作学习不仅可以大大减轻教师的负担，还有助于提高课堂参与度，做到面向全体学生。在小组合作学习过程中，教师可以采用告诉学生预定小组数量的方法，让学生自主组织学生，为学生的课堂学习提供更多的自由空间；还可以按照组内异质、组间同质的方法依据体育成绩来对学生进行分组，这种团体模式分组方式相对而言有一定的强制性，但是有助于增强组内成员的协作精神。
2.5渗透德育，重视体育道德修养
体育精神是学生学习的关键。培养学生的体育精神，也是培养学生的道德素质的一种重要途径。体育教师应注重体育活动的各个环节，将道德教育渗透到体育活动中，巧妙地提高学生体育活动的道德品质。在体育活动中，教师必须了解自身的主导作用。教师应以身作则，注重自己的言行，不迟到，不早退，并帮助学生树立正确的时间观念。在授课时采用文明用语，帮助学生明确语言的使用等。
结语：老师在进行小学体育教学时，应当实时的创新并优化教学模式，以实际的教学内容为切入点，更新教学形式以及教学内容，使得学生们都可以更为积极自主的学习体育知识，挖掘出学生们的学习潜能。老师需要多和学生们进行沟通和交流，不断的缩小老师和学生们之间的距离，升华二者之间的和谐友好关系，丰富小学体育课堂的教学模式，彰显出小学生们的主观能动性，使得学生们都可以自主的参与到体育活动中，让其它学科一同来协助体育教学，为学生们体育方面做铺垫。
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论文作者:何学明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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