关键词：民办高校学生；管理有效途径；
民办高等教育已成为中国高等教育事业的重要组成部分，对于满足人民群众接受高等教育的多样化需求，为国家培养技能型应用人才和复合型人才，促进高等教育发展等都起到了积极的作用。但与之相配套的学生管理工作却相对滞后，成为制约民办高校发展的重要因素。
一、民办高校学生管理难点
1.难于统一思想。我国民办高校发展历史不长，彼此都处于求探索求发展的状态，正在积累经验和总结教训；然而民办高校之间竞争对手关系，相互之间互相封闭，彼此交流太少，尤其是学生工作的管理者和基层辅导员与教师之间交流更是少之又少。探索和发展中突出的问题就是思想难于统一，认识难于一致，在大的层面上“混沌”，导致各学校内部一时缺乏统一共识的思想指导，行为上彼此偏离较远，认识民办院校的学生管理工作职责不清，定位不准确。历史上原因造成公办高校走着与民办高校完全不同的发展道路，生源素质的差别，也难于借鉴。民办高校的高层管理人员大部分来于公办高校，公办高校经验积累很丰富但对于民办高职院校还存在个体差异，如经费方面，公办是国家拨款，民办是自负盈亏，彼此之间的较大差别，很容易造成误解。教育主管部门及领导对民办高校学生管理缺乏现成的经验和条款，加之社会发展变化快，也容易造成政策上的举棋不定，难于形成统一力量。
2.统一思想和分层管理的矛盾难于调和分层管理是划小管理范围，确认责任形式，加强管理的重要措施。同时随着条块分割形式的划分，各单位对责任保护意识的加强又阻碍了统一思想的实施，很容易造成条块分割的矛盾冲突，有时会造成职能部门或系部的“地方保护主义”及各自为政，缺乏协调性，漏洞也不少。有的相互隐瞒，知“情”不报，对给定任务、指标应付了事，降低了工作效率，阻碍了工作效果。加强管理与结构效益、人手不足的矛盾。民办高校经费普遍紧张，人手配备不足，又无现成经验，有很多问题需要研究和调研。诸如，培训辅导员的工作、团的工作、学生会及社团的工作任务很重，需要资料充实和准备，人手不足的矛盾只能满足日常事务，没有时间研究、探讨，缺乏深度，培训职能泛泛而谈，研究能力差。
3.学生管理难度大、要求高与人员结构之间的矛盾。分层次管理除了配置校、院、系强有力管理队伍外，班级管理担子很重。就班级管理队伍而言，民办高校普遍辅导员队伍结构不尽合理，有经验的辅导员不多，且过去管理思想定式已形成，缺少传、帮、带，思想不易统一；年轻辅导员经验不足，过左过右现象较普遍，总体把握不太准确。民办高校强调统一管理，往往采用“一刀切”的管理方式，造成个体差异多样性的矛盾。共性与个性的协调发展的矛盾和冲突，管理者不易驾御和把握。
二、民办高校学生管理有效途径
1.建立信息处理中心。建立一支强有力的领导机构，既能按途径获得准确的信息通道，也能进行正确快速处理，并将处理后的信息及时反馈。要求信息处理中心能统筹学校各部门、各环节，能独立调动协调指挥各环节统一行动，真正做到全校一盘棋，步调一致做好学生工作。学生工作领导者和承担者，能承上启下，对上执行学校决定，对下做好班级管理工作。从政治地位、经济待遇上体现学校对辅导员在学生管理中作用的认同。加大培训力度，特别要从理论水平与实践操作二者结合之中提高管理水平。
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2.正确处理好教与学的关系。任课教师既要教书又要育人，必要时调整教学方法与步调，切忌把公办高校的教学方法照搬照套，实事求是评估学生接受能力。学生听不懂、教学效果不好将直接影响学生稳定，影响到课堂纪律或学生旷课等违纪现象的发生及处理。学校应定期听取教与学双方的反馈意见，并可让双方一起交流讨论。学生入校就要把严格管理的思想贯彻给每一位学生，不能让学生养成不良习惯，特别是一年级学生要彻底杜绝旷课、迟到、打架、盗窃、公开场合谈情说爱、抽烟喝酒、不服从管理等不良习气的漫延，对违反学校制度的人与事要给予坚决处理，对违反校纪够开除的同学，坚决予以清理。严格管理要体现在教育严、管理严上，两方面要结合起来做工作，正确处理“疏”与“堵”的关系，二者相辅相成。牢固树立疏导教育是前提，处理堵塞是必备的保证措施的思想。在严格教育、严格管理的基础上，在学生养成教育具备一定基础，养成行为能够巩固的前提下，学生有明确追求目标，可以充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，让学生有更多的时间、空间自由发挥，充分锻炼其创造能力，做到“严”、“宽”有度，更利于学生的成才和发展。
3.以思想教育为先导。青年人的思想最活跃，不正确引导也容易变成混乱。学生思想教育是一校、院、班级、全体教职工的思想统一为先导。学生教育的倡导者、发起者在校级层面学校可充分利用党、团组织作用掀起教育的源头，学院对思想教育起着推动和放大的作用，班级是学生思想教育的落脚点。学生思想教育既要强调道德品质和政治思想教育，还要重视良好性格、情绪的培养，提高挫折承受能力和社会适应能力，培养开拓创新精神。班级是学生最好的凝集剂，辅导员是一个班级的主导者，最容易营造良好的氛围，能调节同学之间的关系及
满足不同同学心理及发展的需要。班级要搭建好这一平台，让所有同学有机会、有能力在这一平台表演，自我服务、自我认识、自我教育、自我发展，辅导员扮演一个指导者的角色。原则上一年级学生以班级为主体，不过多参与班级外事务。一年级以后，让更有能力的学生参加校、院学生组织，对下搞好内部管理，充分调动辅导员的积极性，校外学生活动，更加有利于学生干部的锻炼成长，否则根基不牢，基础不扎实，学生只图虑荣心满足，对集体及个人发展非常不利，也容易在学生中造成负面影响。
4.营造良好的校园文化生活氛围。民办高校学生心理上很矛盾，既有片面自我表现个性，又渴望得到认同，喜欢标新立异。在目前民办高校还未广泛得到社会认同的情形下，良好的校园文化生活既能熏陶情操，又能使学生克服自卑增加自信心。因此，民办高校要充分重视学生的文化生活，彻底纠正只讲学习，不顾其余的做法，以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。丰富多彩的文化生活能为学校的稳定、学生进步、扩大学校的良好影响有非常重大的作用。民办学校应在人、财、物上给学生以更大的支持，使更多学生有机会得到充分的锻炼和熏陶。
当前，民办高校学生管理的难点，主要在于统一思想和分层管理的矛盾，建立行之有效的联系机制等方面入手，从而开创出具有中国特色的民办高校学生管理的新局面。
参考文献：
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［2］吕红伟． 民办高校学生管理现状、问题及对策［J］． 商业经济， 2019( 6) : 103 － 106．
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论文作者:杨小荔, 沈建
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第15期
论文发表时间:2019/12/12
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