彭志元
四川省华蓥中学，638600
摘要：在传统的课堂教学模式中，主要是以教师为主体进行传授，学生只能被动的接受知识，这样很容易导致学生的学习积极性下降。最早起源于美国的翻转课堂教学模式宗旨是让学生先独立自主学习，然后针对重点和难点与教师进行课堂互动交流，让所学到的知识尽快掌握，并且能够熟练运用。这种新的教学模式的提出引起了许多国家的关注和学习，在我国，翻转课堂教学模式得到了不少教师和学生的欢迎，被充分应用到了初中数学当中，本文旨在研究此模式在初中数学教学的作用，希望为一些教育者带来参考。
关键词：翻转课堂教学模式；初中数学；应用
经济的发展，科技的进步，都对传统教学有着深深的影响。翻转课堂教学模式是在信息技术的支持下，借助教育者录制的知识讲解视频，改变了传统的需要进行课上传授，课下练习的模式，以学生为中心展开教学的新型教学方式。翻转课堂教学模式的提出促使全世界的传统教学模式进行改革，在这个模式中，教育者是相当重要的因素，教学视频的质量好坏，学生学习时间的安排都会影响最终的教学效果，所以应该合理、有效利用该模式，帮助学习数学学习。
一、翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂教学模式最早是美国一所高中的两位化学教师提出，当初是由于学生因为各种原因导致缺席课程，进而影响最终的成绩。两人经过讨论和研究之后，提出了翻转课堂最初的概念，就是使用视频软件将课堂上需要学习的知识进行录制，然后上传到网络上，学生可以在线观看或者进行下载，让学生能够在课堂之外进行独立自主学习。
该模式的主要目的是掌握学习内容，提出者认为在充足的学习时间和条件中，学习者能够对所学内容进行掌握并且可以取得理想的成绩。教学视频作为一种传播的媒介，可以满足学生课下学习的需求，有效的解决了传统模式中学生课下无法学习的弊端。同时，该模式最大的优势是当学生完成了本次内容的学习之后，可以根据自身对知识的把握程度来选择在线测试，针对重点问题进行练习，以达到全面发展的目的。
二、传统模式与翻转课堂教学模式的比较
第一，教学流程发生了变化。翻转课堂教学主要是以学生课下自主完成课程内容学习，也就是跳过了传统模式中教师在讲台传授的过程。原本学生课下做练习的活动转移到课上来，这样通过在课上对不会的问题进行师生交流，来促进知识的深层掌握。
第二，教学形式有着很大的改变。传统教学模式中是班级组织传授知识，因为每个学生的智力水平不同，可能会有一些学生无法跟紧课程。而翻转课堂教学模式中是以问题为基础，通过问题创设让学生进行自主探讨的环境，满足不同学生的个性化需求，最大程度的帮助学生了解知识内容，促进他们的个性发展，从而提高教学的效率。
第三，师生之间的角色发生了转变。在翻转课堂教学模式下，教师不再是知识的传递者，课堂的管理者，而是转变为学生的指导者，学生也由被动接受转变成主动独立学习，这样可以帮助培养学生的探索精神。
第四，评价方式的转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆翻转课堂教学模式的评价方法呈现出多样性的特点，不在仅仅局限在单一的口头表扬或者试卷成绩，还可以进行访谈、交流等，注重学生的实际表现。
三、翻转课堂教学模式的教学方法
（一）分析逻辑法
数学的学习不应该固定在一种方法中，创设新的教学方法可以获得更好的效果。在设计课堂教学活动中，应该思考课程设计是否能够吸引学生注意力，思想指导是否正确，然后结合学生的实际情况精心准备。例如，在学习容积的知识时，A和B两个容器之中均有四十厘米的水，并且它们的底面积之比是3:2，其中A容器的水有八厘米，B容器的水有六厘米，如果向两个容器中注入相同数量的水，直到两者的水量相等，问两个容器的水深度是多少？教师让学生带着问题思考题目，然后在这个过程中不断进行引导，最终得出结果。
（二）借助多媒体辅助教学展开
使用多媒体辅助数学教学活动的展开，是当前现代化教学方法的重要组成部分。数学的知识难度较大，教师在传授的时候，必须十分严谨的教给学生。传统教学中是进行板书的方法，这样既费时又费力，学生还不一定能够听懂。多媒体辅助教学可以使用声音、图像、视频激发学生的强烈求知欲和热情，开拓学生的思维，提高教学的质量。例如，学习函数的相关知识时，可以使用视频播放函数的曲线变化，通过这种直观的表达，帮助学生更好的理解。同时多媒体还可以帮助准备教学素材、学习资料等。
四、翻转课堂教学模式的具体应用
（一）确定教学目标
教学目标应该根据学生不同阶段应该达到的要求，来进行规定，促使学生积极参与到教学活动当中。例如，在学习零指数幂和负整数指数幂的内容时，教师要求学生在课下对相关视频进行观看和学习，先在大脑中有一个模糊的印象，然后在课堂上进行知识的讨论和辩论。同时，教师应该针对学习的内容提出相应的问题，像是指数范围由正指数扩大到全体整数，那么之前学习过的幂运算法则还会适用吗？通过这些问题的提出引导学生找出知识的难点，使其能够主动参与到学习中，在相互探讨的过程中实现思维的转变，激发他们强烈的学习热情。这种利用网络预习，课上讨论学习，师生之间交流学习的方法，对于学生的自主学习和协作能力都有所帮助。
（二）教学与生活相结合
数学的概念和性质十分枯燥和抽象，对于初中生来说接受的速度较慢。所以教师应该在教材内容的基础上，结合生活实际，通过生活当中的范例帮助学生理解。例如，在学习角的相关知识时，教材中的描述是由一个端点所引出的两条射线。这条概念学生理解起来较为困难，这时，教师可以引导学生想象荡秋千活动中，秋千和手臂的摆动，并且播放提前准备好的视频，让学生认识到手臂与秋千之间其实就是一个关于角的延伸。这样在直观的表现中，学生能够更好的去掌握角的知识，达到完全掌握的程度。
五、结语
翻转课堂教学模式促使着传统模式的改变，让师生之间的角色定位发生了变化。学生成为课堂的主体，教师借助多媒体等工具引导学生合理、有效的进行数学学习和协作探究，帮助他们养成独立自主学习的习惯，提高教学的效率。
参考文献
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论文作者:彭志元
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
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