【关键字】高三语文 阅读教学 高考冲刺
语文中的阅读教学是最不可以忽视的一个环节，特别是高考冲刺的最后阶段，有效的阅读教学方法，可以让学生在最后的学习冲刺阶段进行大量高效率的阅读。邻近高考的最后阶段，学生进入语文的复习阶段，阅读教学要本着“紧扣高考”、“突出重点”、“查缺补漏”、“强化训练”的原则，让学生有方法，有步骤的复习。
一、坚持晨读，培养学生语感
在如今高三复习阶段，语文教学有些拔苗助长、急功近利的意味，甚至低年级的学生也存在这样的情况。课文中有要求背诵的内容，学生早读的氛围非常好，大家都在认真的朗读和背诵，课文中不要求背诵的内容，教师讲过之后学生很少主动在去阅读课文内容，在晨读的时候，也会去背诵朗读要求背诵的课文或者做其他语文试题。不要求背诵的文章学生不会主动去阅读，认为这是在浪费时间。学生学习浮躁，教师教学急躁，不知道晨读是培养学生语感的重要环节。例如：板仓先生杨昌济，每天用清水沐浴身体，以圣贤之言沐浴精神，是以精神肉体清清爽爽，方得以全新的自我迎接新的一天。晨读，可以甚好的培养学生语感能力，对语言文字有更好的感知能力，因此，在高三冲刺阶段也要坚持晨读，正所谓是“磨刀不误砍柴工”。
二、阅读经典，提高鉴赏
文学经典，是历史潮流中脱颖而出的文学作品，是几百年文化传承改变后仍然对当今社会有价值的文学作品，这样的文学作品有着极大的阅读价值。学生阅读经典，不仅可以传承经典文化内涵，提高认知鉴赏能力。经典文学作品，既有历史深刻的沉思，也有人生智慧的感言，也有现实生活的嘲讽，还有未来生命的向往。例如：《红楼梦》这本书，有的人从中看到了《易》，有的人看到淫，有的人看到了缠绵爱情，有的人看到了勾心斗角，有的人看到了宫闱秘史，有的人看到了许许多多的死亡。阅读经典，不仅可以让学生在文中学会字，词，句的运用，文章结构，语法运用也会得到相应的学习。
三、优化学生阅读能力为高考加分
学生语文阅读能力的培养，除了平时积累外，还要掌握一些阅读技巧，这样学生阅读才更会有效率，对文章内容更快速的理解和领悟，学生阅读时要采用泛读、精度、重读相结合的阅读方法，既能扩大阅读的知识面，又可以全面了解文章精髓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养学生阅读能力，可以通过以下三个阶段逐步提高学生的阅读能力。
（一）高度概括，归纳总结
学生通过局部的内容到整体文章的泛读，要能够概括总结文章大意。中国文字文化，博大精深，要想准确理解一篇文章，并不是一件很容易的事情，因为汉字有许多的相近、相似的意思。一句话中的词汇，往往换个角度就会有不同的含义。要想准备把握一篇文章的中心思想，就需要快速泛读文章，找出作者写作时候的关键段落来作为理解文章的突破点，这样就了解了文章的中心思想，阅读文章就有了理解方向。
（二）准确语言，简练表达
如果第一阶段是完成了“读”的阶段，那么这个阶段就是“写”，用准备的语言，简练的方式表达出来，要用通俗易懂，不能用模棱两可的词语，要把文章中心思想简练准确的表达出来。例如：一个齐国国君询问一个问题，军师听后，微微一笑点头说道：“然”。国君回去就琢磨半天军师“然”到底是同意还是反对，结果就思考过渡，积劳成疾，弥留之际就问军师“然”是不是这个意思，军师仍然是微微一笑点头说道：“然”。国君立刻断了气。
（三）举一反三，选择训练
阅读能力的提高，不仅是对文章理解、表达有更好的认知，还要具有对学生延伸作用，让学生能够举一反三，这也是阅读后的创新。学生理解一篇文章，类似的文章也会理解，学以致用，一通百通。在高三最后的宝贵阶段，学生也要有选择行的进行阅读训练，根据真身的不足，有针对性的进行阅读练习。
四、针对写作，加强阅读
“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系”，离开阅读单独说写作是毫无意义的，阅读是写作的一个前提条件，写作是阅读后的深刻反思。箭要射的很远，弓就要很强力，“读书破万卷”方可“下笔如有神”。
五、结束语
高三时高中生涯的最后一年，也是复习总结高中生涯所学的重要一年，这一年的学习会影响学生将来的发展变化。教师重视语文阅读教学，注重方法。总之，在高考冲刺的重要时刻，教师要总结以往教学经验，优化自己的阅读教学方法，让学生在高三阶段更有效率的去学习，为美好每天打下坚固基础。
【参考文献】
[1]?胡根林，邓华.《“整本书阅读”：应然和实然》，《中学语文》，2018年3月（总第783期）.?
[2]?严爱军.《高三整本书阅读与复习实践初探》，《中学语文教学》，2018年4月.?
论文作者:朱绍智
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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