欺软怕硬勇敢辛苦喜爱炫耀
教学目标：
1.随文认识本课的7个生字。2.有感情的朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.引导学生通过自读自悟，体会作者情感的变化。
4.感受作者的语文风格，加强语言训练。
教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、话语导入
师：同学们，当你们看到"母鸡"这个词了，你会联想到什么？
师；同学们的联想可真丰富，这节课我们就来学习老舍先生的《母鸡》
二、检查预习
师：首先来检查一下大家的预习情况，你对老舍先生都有哪些了解呢？
生：汇报
师：了了解作者，在预习课文时，这些生字新词你们有没有注意到？能说一说它们的意思吗？
生：汇报：
师：读得很正确，意思理解的也很到位，通过预习我们知道：这篇文章的字里行间都流淌这一种情，老舍先生对母鸡的情感不是一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的对比，由--
生：讨厌变为喜欢。
三、研读课文
师：你是从哪些语段中读出作者讨厌鸡的呢？
生：1到3自然段
师：如果让你选择一个自然段来读，你会选哪一个自然段？
生：我会选择第一自然段，生读。
师：和以前相比，他今天读的怎么样？
生：声音更加洪亮了。
师：听了这段文字，你有哪些体会？
生：这个自然段写出了作者特别讨厌鸡，从"没完没了""没有什么理由""颤颤巍巍""如恕如诉"这几个词足以说明作者讨厌母鸡。
师：你很会抓住关键词语理解文章内容，用一个词来形容的话，这就是一只无病呻吟的母鸡，谁还想分享你喜欢的语段？
生：我喜欢2自然段，生读
师：读出了哪些信息？
生1：我通过"它打不过公鸡------咬一撮儿毛"这几句话足以说明作者讨厌母鸡。
生2：老师，我认为"忠厚""趁其不备""狠狠""下毒手"这几个词语说明这是一只专门欺软怕硬的母鸡。
师：我们接着分享课文。
生：我喜欢第三自然段，生读
师：是啊！聋子本来是听不到声音的，作者却用"就是聋子也会被吵得受不了"这种夸张的写法，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪，这简直就是一只浅薄、媚俗的母鸡。我们在写作时也可以使用这些修饰方法。
师：我们接着往下读。
生；我喜欢第四自然段，生读
师：你为什么喜欢第四自然段
生：因为这一自然段说明了作者改变了心思，以前讨厌母鸡现在开始喜欢母鸡了。
师：这是个过渡段，以前我们就了解过它起到承上启下的作用，在划分结构时，我们通常把它放到下一段中。
师：那哪几个自然段写了作者喜欢母鸡的呢？
生：5-8自然段写作者具体喜欢母鸡的原因。
师：现在让我们把目光焦距到第五自然段，谁来读？他来读，你们认真听他读出了什么，从哪里体会到的?
生1：我从"不论----还是----总是"体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。
生2：我从"歪着头、挺着胸、看看前、看看后、咕咕地警告"体会到了母鸡的慈爱、负责。
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师：那母鸡咕咕地警告，好像再说……
师：多负责，慈爱的母亲啊！请同学们听老师读，同学们幻想一下文中所描绘的画面。
生：认真听
师：请同学们再自己读一读，体会一下关键词在表达上的作用
生：齐读
师：谁还想读你喜欢的段落
生：我要和大家一起分享第六自然段，生读
是：你从这段中读到了哪些信息？
生：从这段中，我知道了母鸡的举动特别像我妈妈，平时只要有一点好吃的，妈妈都舍不得吃，都会留给我吃
师：我们齐读一下这句话
生：齐读
师：把一点儿去掉好不好？
生：不好，一点儿说明了妈妈即使发现很少很少的事物，也舍不得自己吃，也要给孩子吃，这更能体现鸡妈妈的无私和慈爱
师：鸡妈妈为什么要紧叫呢
生：鸡妈妈找到了食物，想马上给孩子吃，生怕孩子饿着
师：如果你是鸡妈妈，你会怎么样叫呢
师：在鸡妈妈的照顾下，它的孩子变了，变得怎么样？
生：每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆是的
师："像装了汤圆是的；说明了什么？
生：小鸡雏吃的很饱、
师；小鸡雏是独生子女吗？一群小鸡雏大约有多少只呢？
生：大约有十几只吧
师：从每一只鸡雏的肚子都像汤圆，你体会到了什么？
生：鸡妈妈很慈爱，哪怕一只小鸡雏没有吃饱她还会继续寻找食物
师：所以，在鸡妈妈照顾小鸡时，妈妈变了，变得怎么样了？
生：变得消瘦了很多
师：这是一只怎样的母鸡呢？
师：是啊，这是一只无私的，慈爱的，爱孩子胜过爱自己的母鸡，这一切的举动，都令我们觉得熟悉，我们自己的妈妈不也是这样吗？其他同学还读出了什么？
生：我从第七段中读出了母鸡很辛苦
师：读给大家听，从哪里体会到母鸡的辛苦的？
师；对啊，劳累了一天，饿了一天，晚上就应该休息，可鸡妈妈休息了吗？
生：没有，它为了孩子们的安全，还要值班放哨
师：多辛苦啊，只要稍有动静，它就会、、、、
生：放生啼叫，顶尖锐，顶凄惨。
师：如果你是鸡妈妈，你会怎样高声大叫呢？
师：如果有黄鼠狼，母鸡这样做是不是暴露了目标呢？
师：多么勇敢的母鸡呀！文中还有一些语句体现了母鸡的勇敢，你们找到了吗？
生：第六段中：假如……三分
师：为什么连大公鸡也怕它三分呢？
生：母鸡为了自己的孩子，可以连命都不要
师：多么勇敢的母鸡呀，它为了自己的孩子，母鸡吃不饱睡不好，这样日复一日地辛劳着，所以老舍先生这样赞美母鸡……
生：接着读第九段
师：为什么作者会对母鸡有那样深刻而丰富的情感呢？为什么他要说一个母亲就是一个英雄呢？
生：应该是作者就有这样一位母亲吧！
师：是啊！天下所有的母亲都深爱着自己的孩子，让我们一起赞美天下所有的母亲--
生：（接读）一个母亲必定就是一位英雄。
师：学习了课文，走进了作者，我们对母鸡的感觉不一样了，此刻，他已经、、、
生：不敢再讨厌母鸡了。
师：开始一向讨厌母鸡，现在不敢再讨厌母鸡了，为什么？
生：汇报。
师：那现在作者对母鸡的感情仅仅是喜欢吗？
生：更多是对一个母亲的尊敬。
师：是啊，作者对母鸡身上所表现的母爱所震撼了，老舍先生写这篇文章本身是要赞美母鸡，可为什么前面还要写我一向讨厌母鸡呢？其实这种写法叫先抑后扬，我们在写作时可以运用这种方法。
四、总结
师：母爱犹如随风潜入夜，润物细无声的春雨在滋润我们内心的同时也使我们成长让我们齐声赞美全天下所有的母亲吧！
论文作者:张伟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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