摘要：在初中数学的教育教学中,只教授学生数学知识已经不能够满足现代教育的发展,能够让学生将所学到的数学知识灵活应用才是重点,并且还要使其学会运用数学的逻辑思维解决问题。在教学中要注重师生关系的转换,以学生为主体的前提下,调动学生的积极性,在多样教学过程中不断提高学生数学能力。
关键词：初中数学; 问题解决
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-243-01
培养提高初中生解决数学问题的能力对他们此后的学习生涯非常重要，特别是面对类型多样的数学问题，如何进行“一题多解”是初中数学教学过中需要面对的问题。随着素质教育在全国的推行实施和新课程改革的深入发展，如一缕春风又恰似一把双刃剑的新课程改革，给教师的教学注入了新的教学理念，提供了与应试教育不同的教学方法，与此同时，给初中数学的学习带来了新的挑战。初中数学学习在今后的学习生涯中占据重要的位置。
一、注重课本，从基础入手，树立解决应用题的信心
大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心不足。究其原因，很大一部分责任在于老师，在学生刚开始涉及实际问题时教学不扎实，有点着急，学生没入门，连基本的方法都没掌握。要解决好这一问题，还是要先从基础抓起，从简单的应用题开始。简单的应用题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型。我们可以从课本的例题入手，帮助学生分析题意，掌握基本的数量关系，根据题意列代数式或直接运用教科书现成的公式建立方程（组）、函数关系式或不等式。这样既能培养学生解决应用题的习惯，为解复杂一点的应用题打下基础，又能带给学生成功解题的体验，增强学应用题的信心。应用题的讲解也要遵循学生的认知规律，由易到难、由简单到复杂层层递进。
二、加强学生的阅读和语言能力
应用题的一个明显特征是文字冗长，生活常识多，科学术语多，相关的制约因素多，这对于学生的阅读理解能力有较高要求.许多学生一见到题目那么长连读的勇气都没有了（必须要求每一个学生都树立起学习的信心，提高心理承受能力，保持冷静，认真对待，不能随意放弃）也有许多初中生阅读应用题后往往对题意理解不透，给解题造成很大障碍。因此加强学生的阅读能力及语言功底是势在必行的。在教学过程中，我往往是让学生划去题目中的修饰词，找到关键词，有必要时多读几遍题目，加深理解，能清楚的知道哪些是已知条件，要求什么，并能找到隐藏在题目中的条件。
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三、构建学生知识体系
教师不应满足于学生对具体问题的解决方法的掌握，还应积极引导学生对其他解决方法的尝试和探索，构建学生解决数学问题的体系，促进学生在数学实践活动中的思维发散能力和解决问题能力的锻炼。
四、提升练习题的质量
“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话很好的说明了练习题的重要性。练习题是为提升学生分析问题能力而设计的，因此要对目标性进行突出，既要对其基础性给予重视，也要有递进性，这样才能够帮助学生掌握知识，引领方法，拓展思维，最终提高能力。相对于上文中的精讲，这主要是精练。在量的控制方面，10到15分钟，5到15道题为最佳。
五、因材施教
“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”――陶行知。初中的数学是离不开解题训练的，而习题主要在于帮助学生对所学知识进行巩固，培养起创新精神以及应用意识。
六、通过多种途径转化文字语言，简化题意
教会学生用画图、列表等方法转化文字语言，更好地理解清楚题意。用图解分析法去模拟，具有很强的直观性和针对性，在数学教学中运用得非常普遍。如工程问题、速度问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容设出未知数、列出方程解之。另外，学生在解数据比较多的题目中容易出现错误，一不小心搞错数据，结果前功尽弃。在碰到数据比较多的时候可以对其进行信息处理，加工成表格，使其看上去一目了然。
七、加强培养学生的创新意识和能力。
一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿，而应用题是这应用数学的体现。正因为应用题来源于生活，所以解应用题没有固定的公式，不同类型的应用题对材料信息加工提练，对规律的归纳和发现能反映出一个人的应用数学、发展数学和进行数学创新的意识和能力。“授之以鱼，不如授之以渔” 因此加强培养学生的创新意识是解决新型应用题的关键。
对初中数学解决问题方法多样化进行研究，是为了更好地促进学生在掌握和吸收多种解决数学问题的方法，在“量”的积累上以获得“质”的飞跃，促进学生全面解决数学问题及其他问题的综合能力。新课标对学生掌握多种解决数学问题的能力提出了更高的要求：不能让学生忽视对这项能力的培养和提高。初中是一个重要的学习阶段，因此，必须运用各方面的因素和条件促进初中数学解决问题多样化的发展，在教学过程中培养学生的创新、自主性思考和实践的能力，全面构建初中生对多样化方法的认知结构。
论文作者:聂火安
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
标签：应用题论文; 学生论文; 数学论文; 能力论文; 题意论文; 解决问题论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;