如何培养音乐艺术特长生论文_郭山林

河南省安阳市银杏小学 郭山林摘要：特长生是指在某些方面（比如：音乐、体育、绘画等）有优于普通人的技能的学生。而音乐特长生则是指在音乐方面显现出优于普通学生的音乐技能，表现力，审美能力，和艺术修养。更深刻长远地来说：在音乐学科方面突出于常人，有特别的兴趣与偏好，有成为杰出音乐人才潜力偏长的学生。那么如何在小学阶段培养音乐艺术特长生呢？我觉得小学音乐教师应把握以下几个原则：关键词：小学音乐 培养策略摘要： 长生是指在 些方面（ 音乐、体育、绘 等）有普通学生的音乐技能， 现力，审美能力，和艺 修养。 刻长远音乐 潜力偏长的学生。那么 在 学 段培养音乐艺 长关键词： 学音乐 培养策略一、善于发现，充分挖掘原则小学音乐教师一直 梭 课堂穿 在小学生中，音乐 是发现音乐特长生的主要阵地，在课堂上 用 滴要 慧眼，善于观察，学生点 的举动都 例如 时 能用要善于捕捉。 在节奏训练 ，有同学 自己独特的方法把节奏打得 确 还 创 尤相当精 ，甚至 会 编出复杂而流畅的旋律，其 得 创课 让 用是低段的学生。记 有一节二年级的节奏编 ，我 孩子X;XX X----创 课时 丽 直趴， 编4小节的节奏。下 我发现小 同学一在桌上写 以 做便 去 没 到 竟写了，我 为她不会 走过 想教她， 想 她 十多条，还说： 老 还 很 能晚上带 写“ 师，我 有 多， 回家 吗，我想这三个太简单 还 用稍 难 到，我 想 微 一点的节奏。”“好啊，放学就老 办公 来写 时 股莫名 激动师 室 吧。”我顿 有一 的 ，好一个小女孩，竟能 创有这么多的 意。之后，她对音乐显露出特有的潜力，现在还从 创作 曲 看来 单事音乐 呢！小小的发声 ， 简 ，不过也蕴含了 很 环 经 梭 座位好多方法，我 注重这一 节的教学， 常穿 在学生 ，逐个聆 让他 单 唱几 并听，发现音质特好的学生，定会 们 独多 次，特别 唱歌 时 以 以 唱 行表演 蹈课在 的 候加 关注， 独 的方式进 。舞上 本 蹈 韵 用肢 都 以，基 功好的，舞 有 味的，善于 体语言的，我 加关注，在钢琴课上 比 谱感受能 很， 较注重对乐 力强的，有 好的乐曲表 其 艺 动 艺表演现力的学生。 次也善于在每一次 术活 ，文 ，等活动 去 作 身中 发现，挖掘这方面有特长的学生。 为音乐教师捕捉边的特长生是义不容辞 责 涯 趣所的职 ，也是职业生 的乐 在。

二、注重技能培养的原则特长生的培养并 所能 起来不是音乐教师自己一个人 培养 的，我们只不过作 他 引 指导 并 孤为 们的 领者，和 者。学生 不是 立的个体，他存 庭 校 尤其 庭 所以在于家 ，学 ，社会， 是家 ， 当发现音乐特长生时 便 行 庭 访与其 行 谈沟 让，我们 进 家 走 家长进 交 通， 家长对孩子的特长培养作 监督 监 都为第一 者和 护者。对于这些同学 采用单 导 时 都 休 假期 动 晚独辅 ，一般 间 放在 息日、 和社团活 ，也有上带到 里 行 导家 进 辅 的。

特长生的辅导 其 兴趣引一般分为三步走， 第一步，就是 领。

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作 艺 作 该都 兴趣 最 老为 术工 者应 知道 是 好的 师，只有对音乐有浓厚 兴趣 才 充 热 去 习 所以 无的 学生， 有 分的 情 钻研学 。 ，训练 不透露着寓教于乐的智慧。比如： 行钢琴 时 针在进 音节训练的 候， 对小学生的年龄 趣 ：如今 琴特点，设计一些有 的语言 天我们要在 键上 行上 梯 运动 让 指 琴 上潇洒 跑起来 到最进 下楼 的 ， 手 在 键 地 ， 后一遍时 做 了 让指尖 淌，我们 好冲刺的准备 吗？ 流 这音乐旋律。等等，虽然只是几句 兴趣 此 被激普通的话，但学生 就有 而 发，有时 蹈 片 充 激起 望 能，观赏舞 现场 段， 分 学生的欲 。第二步，技 的学习 其实 得最辛 非。这一步 是走 苦的一步。我对这一步要求 常严谨，音乐技能 习 能 跨栏 跨的学 是一个循序渐进的过程，不 像 一样过去 脚踏实 脚 蹈《京韵，她要求 地，一步一个 印地走。在排练舞花翎》 让 蹈 赵津担 蹈领舞这一段，我 舞 特长生 任，这一段是舞 的华彩部分，对领舞者的基本 蹈表 都 很功、舞 现力 有 高的要求。每天午休 课 都反 从 动作到 难，三节 后，我们 复练这一段， 细小的 高度的连续翻身 都 得浑身乌 梯抬 起脚 浑打转。 练 青，走楼 不 ，睡觉身疼 慰 给予物 份奖励痛。我不断安 她， 质和精神的双 ，但是在技于普通 的技能的学生。而音乐 长生则是指在音乐方面显现 于地来说 在音乐学科方面突 于常 ，有 的兴趣与偏 ，有成为杰生 我觉得 学音乐教师应 以 个原则能 上 得 志训练 是容不 半点敷衍的。第三步是对特长生意 品质的培养： 话说：台上一分钟，台下十年 ，这就 我们技能的学俗 功 告诉习并不是一朝一夕事，它是一个持之以恒的过程， 过艺术训搞 练的人都知道这其中包 了多少汗水与泪水，每一个成 者背后都含 功堪 实 他 亲郎 变有这么一段苦不 言的现 ，朗朗，在 狠心的父 国任那态的教育下使他经历了同龄孩子从未遭遇过的艰辛，宋祖英在嗓子失声后还用心来训 ， 蹈家黄豆豆 的跌 与起立，所有练 舞 数次 倒这些我都跟我们的学生共同聆听， 他们度过一个个最憔悴的日帮子。让他们在技能学中不断磨 自己的意志。

练三、提供搭建外出学习演出平台的原则特长生的学习在我们这一比较小的地域是比较 限的，当我局得知 里有好的培训， 里有好的老师 课这样的机会都是非常哪 哪 讲的。我及时和家长去得联系，在 件允许的情况下竟可能让宝贵 条孩子多出去学习。特长生的技能更要让他们得到施展，从而提高他们的表演欲和实现自身的价值，让他们有一定的知名度。我小从学校的演出 里的各项 乐类比 ，大至 里、省里，乃至全区 音 赛 市国的比 ，让他们在 乐这一艺术 台充分展现自我。 到自赛 音 舞 找信。这些比 让这些孩子 生难忘，并化为动力，不断进取。

赛 终四、加强文化素质培养的原则对于 乐特长生培养来说就好比在建造一座金字塔，文化底音越深 塔顶 越尖 并 空蕴 ， 就 。音乐 不是 洞的，它是有思想，有血有肉 联 例 比如 弹的，它和文化有着密不可分的 系。举个 子吧， 你 奏一曲德彪西《月 曲》，这首曲子是钢琴曲《贝加 组曲》光 马斯卡曲 委婉 起伏 波动 了月夜中的第三 。 的旋律，缓缓 ，轻轻 ，描绘 特串 弦 晃动 上 富 歌唱有的诗情画意。在一 和 的 下， 声部轻轻奏出 有性的“月 曲”。 后， 动的琵 ，如同月 荡漾， 而舒光 随 流 音 光 流畅展。在琶 衬托下， 律愈加明 ，宛若 的月色。你就得了音 旋 朗 融融解作曲家的生平，创作的背 。国情的了解， 乐创作的元素景 音等，这就需要学生有一定的文化底 ，也是对自身 养的一种陶蕴 修冶，有的学生钢琴到一定程度就上不去了，这是因为他不会灵活应用，，理解能力差，甚至十分空洞。文化素质的提升也是人格魅力的实现，所以特长生的文化素质培养和技能的培养一样重要。

论文作者:郭山林

论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿

论文发表时间:2014-4-4

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