摘 要：我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”它从学习方面提出了反思在学习活动中的作用。任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。所以，如何真实培养学生的反思习惯和能力，构建起师生互动的反思模式，是初中数学教学反思的核心，这也是我们教师应重点反思的地方。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢？
关键词：初中数学 数学教学 反思意识
培养数学思维能力是数学教学的核心，而反思对于培养学生的数学思维能力至关重要。在当前的数学教学实践中，我们往往注重从解题的分析、判断、比较入手，培养学生思维的灵活性、敏捷性、创造性，却忽略了反思意识的培养，不利于学生思维的全面发展。在初中数学教学中，有效地培养初中学生的学习反思习惯，才能做到“授之以渔”。
一、当前学生缺乏反思意识的现状分析
1.缺乏条理性。对知识的结构没有条理性，不能做到当天的知识当天整理，每章结束以后不能及时地梳理整章的知识，做习题很容易出错，从不思考出错的原因是知识点掌握不牢还是没有真正理解。
2.没有检查作业的意识。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。意思是说，学习而不思考，人就会被知识的表象所迷惑而无所适从；思考而不学习，则会因为疑惑，更难全面领会知识。但近几年，课堂教学的侧重点逐渐偏重于教学的模式和方法，往往忽视了学生反思意识的培养。反思是培养思维本质的动力，养成一个良好的反思习惯有助于培养学生们思维的灵活性、变通性，使学生们在以后的学习和生活中更灵活、更有效率、更有方法地解决一切问题。而现实生活中，学生们的作业通常都是由老师和家长检查，因此，学生本身不能发现错误，因此也就不能改正错误。如此恶性循环，导致学生对每个知识点的掌握都不够全面和准确。
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二、新时期初中数学教学如何培养学生的反思意识
反思是创造性学习的一个重要组成部分，是探究性学习的特征之一，是自主性学习最重要的表现，是自我教育的良好开端。反思普遍存在于学生的数学学习中，却没有引起师生的足够重视。因此，教师在课堂教学、解题训练和学生自主学习中培养学生反思意识，可以使学生深化对问题的理解，优化思维过程，完善认知结构，提高学生的数学综合素养。
1.要求做好课堂简要摘记。当前，老师讲、学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容，所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据，学生也能从课堂简要摘记中更好地体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标、有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性、研究性的活动，有利于学生在学习活动中获得个人体验、提高个人的创造力。所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
2.指导学生掌握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道，在课堂教学中要有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思可以是对自身的认识进行反思，如对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象或是周围的一种思潮的分析评价。此外学生的反思还可以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获、还有哪些疑问；当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
3.从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。一节课下来，要静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。
4.帮助学生提高反思效果。在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪。这就需要我们在每次引导学生这样做的时候给予其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”因此，学生来到学校决不是为了领取一只装有知识的行囊，而是为了获取一个善于思考的脑袋。而反思就可以提高学生的数学意识、创新意识，优化思维品质，从而获取一个善于思考的脑袋。反思是对思维结果进行检验和再认识的过程，是自觉地对所学知识进行考察、分析、总结、评价、调控的过程。荷兰数学教育家弗莱登塔尔也进一步指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思能够唤起思维，激发探究、发展、再创新的欲望，使学生实现由“学习者”到“探究者”的转变。
参考文献
[1]杨彦钢 数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].西部素质教育，2016，（02）：94-95。
[2]刘艳平 浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2015，（21）：130。
论文作者:黄光远
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/6
标签：学生论文; 自己的论文; 思维论文; 意识论文; 数学论文; 作业论文; 培养学生论文; 《教育学》2018年10月总第157期论文;