摘要：数学学科作为中小学生在学习期间需要学习的一门重要学科，学生们数学成绩的高低，直接影响学生们综合成绩的高低，对于学生们在今后道路上的发展也有着极大的影响，需要学生们提高对学习数学知识的重视。但是相较于其他学科，数学学科对于学生们的思维能力拥有极高的重视，并且在学习期间具有较为枯燥乏味的特征，因此很难激发学生们的学习兴趣。基于此，本文以小学数学课程教学为例，就如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣进行了相应的探究，以此为小学生数学成绩的提升提供更多的帮助。
关键词：小学数学；学习兴趣；激发方式
教师在当前的小学数学课程的教学中坚持以新课程理念作为指导，重视培养、激发学生的学习兴趣，并且将多种新型的教学手段运用其中。通过对小学生们使用新型的教学手段进行数学知识的教学，不仅能够实现教师数学教学效果的提高，同时相较于传统教学模式的运用，对于学生们学习兴趣的激发也有着积极的帮助，是提升学生学习质量的优质手段。因此在实际的教学过程中为激发学生们学习数学知识的兴趣，教师需要做好小学数学课程的教学工作，并且使用新型的教学手段开展课程的教学。
一、使用多媒体技术开展教学
在教学中随着我国新课改理念的持续推进，以及为促进教师在实际教学期间效率的进一步提升，将新型的多媒体技术运用到实际的教学过程中越来越受到教师们的重视，并且学校对相应的技术也进行了广泛的运用。多媒体技术教学作为充分利用图片，实物、声音等多种媒体和现代教育技术开展课程的一种教学手段，之所以需要使用这种方式开展教学，主要是因为正处于成长阶段的小学生由于自身年龄因素的制约，对于抽象的数学知识缺乏足够的理解，并且如果教师在教学期间始终将传统的教学模式运用其中，将会导致学生们逐渐失去学习数学知识的兴趣[1]。而将多媒体技术运用到实际的教学过程中，就可以将抽象的数学内容具体化、形象化，帮助学生更加容易理解所学知识，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，是提升学生们学习质量的优质手段。
例如，教师在对学生们进行《轴对称和平移》这一课程知识的教学时，为充分激发学生们在学习期间的学习兴趣，并且为了避免抽象的数学知识影响学生们的学习效果，影响教师的教学质量，教师可以通过多媒体视频技术将学生们实际生活之中与轴对称图形有联系的现实事物，包括楼房、雕塑、人体等展现在学生们的面前，并指导学生们根据相应的事物进行轴对称的寻找和图形的平移。从而在多媒体技术的辅助下帮助学生们学习相关知识，不仅能够让学生们感受到其中的乐趣，同时也是提升学生们学习成绩的优质手段，需要教师在实际的教育工作之中对其进行合理运用。
二、将生活素材运用到教学中
兴趣是一种主观性极强的情绪，同时也是促进学生发展的一种驱动力。俗话说，兴趣是最好的老师，因此要想让学生们在学习期间对于数学知识的学习拥有充足的积极性，将学生们感兴趣的内容融入到课程的教学过程中，则能够让学生们在学习期间逐渐形成系统化的思维模式，对于小学生自身的进步也有着积极的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而这其中，将与学生们实际生活有着紧密联系的生活素材作为教学用的材料运用到实际的教学过程中，则能够以此激发学生的学习兴趣，并积极进行数学知识的学习，对于活跃课堂教学氛围也有着积极的帮助。
例如，教师在指导学生们学习《长方形和正方形》这一课程知识时，为了让学生们能够积极的投入到课程知识的学习过程中，教师可以先向学生们提出几个问题，比如：“同学们你们在生活之中看到过哪些物体是以长方形和正方形为基础进行建造的呢？”或者“长方形和正方形有什么样的图形特点呢？”等等。通过教师的提问，会让学生们将自己的注意力转移到问题上并对问题进行思考，进而根据问题进行知识的学习。因此为保证学生们的学习效果，教师可以将实际生活之中与长方形和正方形有关的物品展现在学生们的面前，包括学生使用的书本、喝牛奶的盒子以及魔方等，都是与长方形和正方形有关的物品，将其展现在学生的面前，对帮助学生们较为迅速、到位理解长方形和正方形方面的知识拥有着积极的帮助，有利于教师教学工作的正常推进。
三、引导学生投入到实践活动中
小学生会因为对相关事物拥有浓厚的兴趣而积极投入其中进行实践探究，不仅对于小学生们的健康成长有着积极的促进作用，同时对于他们综合能力的提升也有着显著的效果。因此在实际的小学数学课程的教学过程中，要想帮助学生们促进自身数学成绩的提升，除了上述所使用的方式之外，指导学生们完成课程的学习之后将所学知识灵活的运用到实际生活的解决过程中也是一种优质的教学手段。实践的过程就是对学生上课学习的知识巩固的过程，也是加深小学生对知识的理解程度的过程，同时也能够对学习的知识进行很好地巩固练习，对于帮助学生们形成对于数学知识的长期记忆也有着良好的效果[2]。
例如，教师在指导学生们学习《用方程解决问题》这一课程知识的教学时，为了做好小学生们对于所学知识产生学习兴趣的教学工作，促使学生们积极进行数学知识的学习，用以提升学生们的学习兴趣，教师就可以在课堂上为学生们提出与课堂内容相关的实际问题，并指导学生们根据所学知识进行问题的解决。比如，奶奶买4袋牛奶和2个面包，付给售货员20元，找回5.2元，每个面包5.4元，每袋牛奶多少元？由于这是一道与购物问题有关的题目，而且与学生们的实际生活有着紧密的联系，因此一般在解决这种问题的时候教师都会指导学生们结合实际情况进行这道题目的回答，对于学生们实践能力的提升也有着积极的帮助。
四、结语
总而言之，在实际的小学数学课程的教学过程中，教师为了充分激发学生们的学习兴趣，促使其积极投入到课程的学习过程中，进而提升自身的数学成绩，教师需要使用多媒体技术开展教学，或者将生活素材运用到教学中，同时如果引导学生投入到实践活动中，对于教师教学工作的正常推进也有着积极的帮助，因此需要教师对教学方式进行合理的运用。
参考文献
[1]朱德艳.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略[J].考试周刊, 2018,25(56):47.
[2]吴昭平.小学数学教学中激发学生学习兴趣的途径[J].数学学习与研究,2017,10(10):30.
论文作者:廖海芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生们论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 课程论文; 知识论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;