好孩子心理更脆弱，本文主要内容关键词为：好孩子论文,脆弱论文,心理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
前不久，上海一家心理咨询中心调查所得出结论：那些平时在家在校很乖巧，读书很用功，身居重点学校的好孩子，在心理上往往比一般孩子更脆弱。
同学习困难的孩子相比，重点学校孩子在心理上主要存在这样几个“重点”症候：
——孤独，导致内心极度封闭。一些孩子虽然成绩不错，但整天与书作伴，谈心无伙伴，因为同伴竞争厉害“少说为妙”，父母自作主张“话不投机”。某市重点中学的一名高二女生，父母一个在国外，一个在研究所工作，良好的家境和居住环境成了高度孤独的天然场所，虽然成绩高居班上榜首，但仍然“孤独难熬”。她说，在家对付孤独，只能把音响开得十分响，别人可能为我庆幸，可我自己却在内心哭泣。
——任性，导致情绪变幻无常。一位家长说，昔日的“小皇帝”由于有成绩为资本成了“小霸王”。有一次，她的儿子在上课时回答不出问题，另外一个同学回答了，结果下课时，她的儿子就同那个同学发生了争执，回到家后，更是大发脾气，东西乱掼。她好言相劝，但没有作用。“他这样对待平时对他最好的人，我实在伺候不了。”一位心理咨询医师说，任性有时成了这些重点学生的“标记”。
——脆弱，导致心理障碍频生。一位在小学从2年级到5年级都担任中队长的女生，因差2分未进市重点，到了区重点，班上学生没选她当班干部，情绪变得一塌糊涂。另一位好学生受不了挫折仅仅是因一次考试迟到，结果心理产生了疙瘩，从此一蹶不振，数学成绩从90分滑落到不及格，甚至产生了不愿上学的念头。
有位教育心理专家指出：不少家长以孩子成绩好而忽视了他们的心理，老师以学生学习好而轻视了他们的心理需求，而背负“重点”的学生因自身的“地位”而不能正视，这种“三不碰头”，使这部分学生的特殊心理成了“遗忘的角落”。