徐伟国 广西壮族自治区梧州市岑溪市糯垌镇海杰小学 广西 岑溪 543214
【摘要】基于核心素养下，培养学生的创新思维能力是教师的重要教学任务，小学数学教师应当把教育面向未来，把学生培养成社会需求型人才，以此为学生的未来成长发展奠定良好的基础。数学是一门基础学科，贯彻于整个教育体系始终，教师在教学中要明确学生的主体地位，使学生有效地学习数学知识，让学生的思维活跃起来，以此培养学生的创新思维能力。本篇文章主要以小学数学教学为切入点，对基于核心素养下学生创新思维能力培养的重要作用及策略进行了探讨。
【关键词】小学数学；创新思维能力；重要作用；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-192-01
随着社会的不断进步与发展，我国的教育事业随之不断变革，小学数学教师应当明确教育改革要求，重视学生知识与能力的培养，让学生能够在未来取得更好发展。在核心素养导向下，小学数学教师要革新教学模式，注重学生的学习体验，让学生喜欢上数学学习，促使学生自主探究数学知识，以此实现对学生创新思维能力的培养。小学生的塑造性较强，数学教师应当积极开发学生的潜能，使学生在学习过程中有更多收获，以此促进学生综合发展。
一、基于核心素养下小学生创新思维能力培养的重要作用
在小学数学教学中培养学生的创新思维能力对学生的终身发展具有重要意义，小学数学教师一定要重视学生创新思维能力的培养，帮助学生高效地学习数学知识，促使学生在学习过程中取得更好发展。基于核心素养下，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还需要重视学生各方面能力的培养，使学生成为一名合格的社会主义接班人。数学是一门逻辑性较强的学科，培养学生的创新思维能力能够使学生自主有效地探究数学知识，学生可以更好的吸收和消化学习内容，这对提高学生的数学综合学习水平具有重要意义。对于小学这一阶段的学生而言，他们的思维发展还不成熟，小学数学教师在教学中，应当结合学生的实际学习情况，积极采取措施，让学生有效地学习数学知识，培养学生的创新思维能力，以此促进学生综合发展。小学生创新思维能力的培养，为其今后学习发展奠定了基础，能够在学习生涯中有更多收获，有助于让学生在成长过程中实现个人价值意义，从而促进学生全面发展。
二、基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养的策略
（一）教学内容与实际生活相结合，促使学生自主探究
有效的教育应当不能脱离生活实际，学生才能更好的理解知识点并运用在实践之中，使得学生做到学以致用。数学和我们的生活有着密切的联系，小学数学教师应当把教学内容与实际生活结合起来，让学生感受到学习数学的重要性，促使学生自主探究数学知识，以此实现对学生创新思维能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在教学“年、月、日”这一单元内容时，小学数学教师可以让学生把自己的实际生活联系起来，让学生想一想自己的出生日期，或者有重要意义的日期，之后再把我们生活中常见的年历卡分发给学生，让学生观察年历表，学生在观察年历表中，会认识到每个月的日期数不一样，此时便会引起他们的好奇心，想要迫切知道具体原因，小学数学教师便可以带着学生回归课本，引导学生探究本单元知识内容，这样可以让学生更加投入到学习之中，从而提高学生的学习效率。小学数学教师可以让学生想一想生活中还有哪些有趣的数学知识，鼓励学生踊跃发言，以此激发学生的探究欲望，学生在自主探究中，自然会不断提升创新思维能力，从而促进学生综合发展。
（二）渗透数学思想，拓展学生思维
数学思想是从数学中提取出来的精华，在小学数学教学中渗透数学思想能够使学生在潜移默化中形成数学思维，有助于提高学生的创新思维能力。小学数学教师应当深入研究教学内容，把数学思想融入其中，以此拓展学生思维，让学生更透彻地理解与运用数学知识。比如：在教学“确定位置”这一单元内容时，小学数学教师可以把数形结合思想结合起来，让学生把文字信息转化成图形，根据直观的图形来确定位置，这样便于学生更好地理解题意，从而准确地找到位置。数形结合思想是在小学数学教学中常用的一种思想方法，小学生的思维还处于形象具体化，对抽象的知识难以理解，数形结合思想的运用，可以化抽象为直观。小学数学教师在教学“确定位置”时，应当引导学生提取关键文字信息，让学生根据文字描述来画出对应的图形，以此确定物体的位置。通过数学思想的应用，可以让学生拓展思维，这对提高学生的创新思维能力具有帮助作用。另外，常见的数学思想还有函数与方程数学思想、转化与化归数学思想、分类讨论数学思想，小学数学教师可以根据具体的教学内容把数学思想渗透其中，帮助学生更高效地学习数学知识，以此培养学生的创新思维能力。
（三）发挥多媒体作用，激发学生想象力
把多媒体技术应用在小学数学教学中，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的想象力，有助于实现学生创新思维能力的提升。小学数学教师应当充分把多媒体应用起来，为学生制作精美的课件，让学生深刻地理解数学知识，从而实现学生学习能力的提升。对于小学生而言，他们的想象力比较丰富，在小学数学课堂教学中激发学生的想象力，能够让学生就数学知识提出更多问题，并促使学生自主研究数学问题，在很大程度上可以激发学生的学习潜能。比如：在教学“平移、旋转和轴对称”这一单元内容时，小学数学教师可以利用多媒体生动地为学生展示物体在一定条件下平移、旋转后的状态，以及物体的轴对称体现，以此发展学生空间思维，使学生在脑海中更好的勾画出物体的运动之后的状态。通过多媒体的运用，能够在很大程度上激发学生的想象力，有助于促进学生创新思维能力的提升，从而提高课堂教学价值意义。
三、结束语
总而言之，基于核心素养下，在小学数学教学中培养学生的创新思维能力极其重要，对学生的终身发展具有深远影响。小学数学教师一定要明确教育改革要求，把教育面向未来，为学生的成长发展奠定良好的基础，使学生在学习中有更多收获。小学数学教师应当把培养学生的创新思维能力作为教学目标，为学生创建高效课堂，从而实现学生知识与能力提升，促进学生综合发展。
参考文献
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论文作者:徐伟国
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 思维能力论文; 小学数学论文; 数学论文; 素养论文; 思想论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;