对新时期灌输教育的再认识_政治论文

对新时期灌输教育的再认识_政治论文

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我党历史经验反复证明,党的思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线,是团结党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节,是我们党的优良传统和政治优势。江泽民总书记曾经要求全党要“适应新形势发展的要求,深入研究人们思想活动的新情况新特点、探索新形势下做好思想政治工作的规律和办法,把工作做得更好。”

面对新世纪、新环境;新形势、新要求;新经济、新机遇;新发展、新挑战,党的思想政治工作仍要坚持马克思主义科学的灌输理论,并要加大灌输力度和改善灌输方法,这是确保我们党始终做到代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的必然要求。

一、对列宁灌输理论的再认识

马克思列宁主义认为:先进的、科学的社会主义思想意识不会在群众中自发产生、无产阶级先锋队——共产党必须不断向群众灌输科学社会主义理论,这样才能提高群众的社会主义思想意识和政治觉悟,才能指导群众参加无产阶级解放斗争和社会主义建设。列宁在《怎么办?》一书中详细论证了“灌输”原理。针对当时俄国社会民主党内存在的崇拜自发论的工联主义倾向,他认为:“工人也不可能有社会民主主义的意识,这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史证明:工人阶级单靠自己本身的力量,只能形成工联主义的意识,即必须结合成工会、必须同厂主斗争,必须向政府争取颁布工人所必要的某些法律等的信念”(注:《列宁选集》,第1卷[M].北京:人民出版社,1975,247.)。所谓“从外面”灌输,主要包括两个含义,一是指“从经济斗争范围外面”,向工人灌输他们原来不了解和不掌握的先进意识、政治意识;二是指“从工厂同厂主的关系范围外面灌输给工人”阶级意识,因而指导工人从政治角度去认识无产阶级与资产阶级对立的性质,明确无产阶级的历史使命。可见,列宁当时提出“从外面”灌输社会主义意识,强调了科学、系统的社会主义思想,不可能通过自发的方式产生,而只能通过学习、教育、宣传等自觉的方式才能掌握。

无产阶级的政治意识是高层次的政治觉悟,工人群众不能自发地产生,必须有工人阶级政党自觉的政治教育。这说明当时工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义,而只能自发地产生经济主义和工联主义,科学社会主义意识的确立必须依靠灌输。先进的思想意识和政治觉悟从外部灌输到工人运动中去,使工人阶级树立阶级意识和政治意识,并认清自己的历史使命以及社会主义必然代替资本主义的历史规律。所以,灌输科学社会主义理论是执政党的思想领域的重要内容,也是实现无产阶级使命的根本保证。

列宁所阐述的只有对工人运动“灌输”科学社会主义才能产生觉悟的原理,为坚持和加强党的思想政治教育工作提供了科学的理论依据。但是,我们不能把列宁所讲的“灌输”同填鸭式教学方法混同起来。列宁所讲的“灌输”就是正面的系统性教育,就是用马克思主义的立场、观点和方法,对人们的思想理论等意识形态进行有目的、有计划的宣传教育,使之树立政治信仰,提高政治觉悟,保持正确的政治方向。无产阶级的革命运动,都是由首先掌握了马克思主义的先进分子组成革命政党,经过大量的思想政治教育工作和组织工作,提高了广大群众的革命觉悟,才不断发展起来的。可以说,没有科学社会主义理论的“灌输”,就不会有革命运动的发展,更不会有革命斗争的胜利。列宁创立的灌输理论是无产阶级执政党思想政治工作的重要支撑点。灌输理论在以革命战争,社会主义革命和建设为主题的建党工作和思想政治工作中发挥了巨大的作用。因而极大地提高了工人、农民群众的政治觉悟,为夺取政权、巩固政权起到了关键的作用。

二、马克思主义灌输理论在我党思想政治工作中的运用

列宁从为什么要灌输、灌输什么、怎么灌输等方面论述了马克思主义的灌输理论,形成了一个完善的、科学的系统的理论。在这一理论的指导下所开展的无产阶级政党的思想政治工作,为俄国十月革命、中国革命以及社会主义革命和建设发挥了重要的作用。列宁系统论述的社会主义意识必须从外部灌输的原理,虽然产生在20世纪初俄国无产阶级革命时期,同我们社会变革和建设时期相比,历史条件有很大不同。但是,在社会主义条件下,无产阶级政党同样应当坚持马列主义关于必须进行“灌输”的原理。

首先,探索社会主义建设规律只能在党的领导下反复实践中才能成功。社会主义事业不是自发进行的,不论是物质文明建设,还是精神文明建设,都是广大干部和群众在科学社会主义理论指导下,自觉进行的伟大实践。也只有在中国共产党的英明领导下,坚持马克思列宁主义、毛泽东思想,以科学社会主义理论为指导,对国情进行科学分析,制定出正确的路线、方针和政策,对广大干部和群众进行广泛宣传教育和科学灌输,反复实践,才能推动社会主义事业不断前进,社会主义革命才能最终取胜。

其次,在社会主义条件下,社会主义公有制的主体地位已经确立,工人阶级和劳动人民已成为国家的主人,马克思主义成为党和国家的指导思想,这些都为党员干部和群众觉悟的提高创造了有利条件。但是,我们必须清醒地看到,即使在这种条件下,社会主义的觉悟也不是自发产生的。这不仅是因为处于主人公地位的社会成员的分工、地位各不相同,因而观察、处理问题的出发点也会各有差异,而且剥削阶级思想和其他非无产阶级思想又经常地通过各种渠道,影响着广大干部和劳动群众。因此,损人利己,损公肥私,见利忘义,贪污腐化,欺诈盗窃,道德沦丧,破坏生态环境等错误思想和行为,都会经常自发地产生。对科学社会主义理论和党的路线、方针、政策的理解,以及大公无私、全心全意为人民服务的觉悟,没有马克思主义的“灌输”,也是不可能自然而然地产生的。因此,牢牢坚持科学社会主义必须进行“灌输”的原理,仍然是社会主义时期无产阶级政党的重要任务,也同样是加强思想政治教育的理论基石。

再之,我们之所以坚持科学灌输教育,是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西,有其自身的发展规律和特殊作用,这就是意识的相对独立性和对社会存在的反作用。这种相对独立性和反作用在人的思想和行为方面的表现,就是人的自觉性能动性、以及人们的科学世界观形成的非自发性。

人的思想和活动基本规律是受人的行为所支配的,而支配人行为的思想不是凭空产生的,是客观的环境和条件的反映。人的实践,必然受一定的思想、理论支配,不受任何思想和理论支配的人的实践活动是没有的。毛泽东说:“马克思说人比蜜蜂不同的地方,就是人在建筑房屋之前早在思想中有了房屋的图样。”(注:《邓小平文选》:第3卷[M].北京:人民出版社,1993,147.)这就说明,只有思想和理论,才能具有前瞻性和指导性,也才能引导方向,实现目标。同时,一定的思想和理论被人们接受之后,便成为人们自我控制的精神力量,也是人们特有的主观能动性,这种能动性包括人们的观念、理想、道德、情感、意志等。这种精神因素都属于社会意识的范畴,也都是一定思想和理论的表现。因此,人的自觉能动性理论,决定了理论教育产生的必然性。

在灌输的问题上,我们党始终坚持马克思列宁主义灌输理论和灌输方法,并积累了许多行之有效的经验。坚持向党员干部和群众进行马克思主义科学理论的有效灌输,既是思想政治工作党性原则的集中体现,又是我们党思想政治教育的优良传统和政治优势。实践证明,科学的灌输理论不仅对我们党的思想建设、组织建设、制度建设、作风建设起着至关重要作用,而且在社会主义革命和建设中起着前瞻性、指导性的关键作用。早在革命战争年代,毛泽东就提出普遍深入地开展政治动员,把战争的政治目的告诉军队和人民。必须使每个战士每个人都明白为什么要打仗,打仗和他们有什么关系。毛泽东历来主张,一个正确的理论和路线要经常讲、反复讲,只让少数人知道是不正确的,要让全党全国人民都知道。这体现出马克思主义灌输理论在我党的实践和运用,也体现出毛泽东对马克思主义灌输理论的继承和发展。在建设有中国特色社会主义时期, 邓小平同志继承和发展了马克思主义的灌输理论。他在1985年《在中国共产党全国代表会议上的讲话》中指出:“我希望党中央能作出切实可行的决定,使全党的各级干部,首先是领导干部,在繁忙的工作中,仍然要坚持学习,熟悉马克思主义的基本理论,从而加强我们工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。”(注:《邓小平文选》:第3卷[M].北京:人民出版社,1993,147.)

随着历史的发展,世界已进入以和平与发展为主题的新时期,灌输理论不但没有过时,却更加显示出其强大作用。特别是在我国改革开放和建立社会主义市场经济的条件下,思想政治工作遇到了新的课题和挑战。在思想政治工作中如何运用列宁的灌输理论,既是一个理论问题,又是一个实践问题。就是说,在社会主义市场经济条件下,灌输原理仍然是我们进行马克思主义基本原理学习和宣传教育的重要理论依据。在新的历史条件下,通过不同方式和途径对广大干部群众进行马克思主义科学理论的灌输,是改革开放和现代化建设,进行物质文明和精神文明建设,培养社会主义“四有”新人的应有之义。

三、面对新世纪,实施灌输教育的新思路

进入21世纪,我们正处在深刻变化的世界之中。尤其我国正处在改革的攻坚阶段和关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业形式多样化日趋明显。“四个多样化”带来了人们的思想认识、价值观念和思维方式的大变化,也给我们的思想政治工作带来大量新情况、新问题。为此,面对新环境,新形势,在思想政治工作中,对待马克思列宁主义的灌输理论,我们应遵循既要坚持,又要发展的原则;既要注意传统灌输方法的继承,又要注重灌输方式的创新。

(一)在灌输内容上,注重既要坚持又要发展的原则。历史反复证明,马克思列宁主义、毛泽东思想是放之四海而皆准的真理。邓小平也曾经指出,马列主义必须坚持,老祖宗不能丢。但是,我们更要坚持思想领域科学灌输的基本理论观点。面对今天社会主义处于低潮,而资本主义相对稳定,科学社会主义思想更需要基本原理与探索新历史条件下的具体规律相结合。我们只有加强科学灌输的广义和深度,才能正确认识社会主义发展的历史进程,正确认识资本主义发展的历史进程,正确认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响,才能正确认识当今的国际环境和国际政治斗争带来的影响。

在新时期里,我们要正确处理灌输基本理论与灌输科学世界观和方法论的关系。在思想政治工作中向干部群众灌输马克思主义的哲学理论,主要包括两个方面的内容:一是进行马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论基本原理、基本观点的灌输教育;另一个是进行马克思主义科学世界观和方法论的灌输教育,就是要把马列主义、毛泽东思想和邓小平理论当作科学世界观和方法论来学。江泽民总书记在2001年1月10 日的《全国宣传部长会议》上指出:“坚持马克思主义的指导地位必须始终做到两条:一是必须坚定不移地巩固和加强马克思的指导地位,绝不允许搞指导思想的多元化;二是必须紧密结构形势的变化和实践的发展,发扬实事求是,勇于创新的科学精神,不断丰富和发展马克思主义。”我们在坚持马克思主义灌输理论基本原则的前提下,注意灌输内容和当前形势任务的紧密结合。当前灌输的内容上,要突出邓小平理论和江泽民总书记的“三个代表”的重要思想,并要结合新的条件发展马克思主义的灌输理论。只有这样,我们才能真正做到着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的思考,着眼于新的实践和新的发展。因为科学的世界观和方法论,是马克思主义中最本质、最宝贵、最管用的东西,我们只有把贯穿在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论中的科学世界观和方法论真正学到手,才能唯物地、辩证地、科学地认识世界,避免盲目性,增强自觉性;才能确立起对事物的科学衡量标准和判断尺度,做到在任何时候任何情况下都能够头脑清醒、立场坚定、旗帜鲜明。

(二)在灌输方法上,要坚持灌输教育的科学性、针对性。进入新世纪,灌输教育的主、客体和环境都在发生重大变化,由于人们的独立意识、竞争意识和法律意识增强了,自主性也加大了,要使“灌输”起作用,思想政治教育就要重视从单向灌输向双向交流转变。过去思想政治教育遵循的是一种行政命令运作方式,“我讲你听”,“我说你做”,“我压你服”。过分夸大了教育主体的主观作用,严重忽视了教育客体的能动性。所以,教育效果不理想。教育主体是客体性主体,教育客体是主体性客体。当客体的思想政治水平高于主体时,客体完全有理由“反客为主”,实现自身的“角色转换”。因此,思想政治教育应该从传统的单向灌输转变到双向交流上来。思想政治教育要实现从显性教育向隐性显性结合的转变。现代心理学认为:人的思想、心理存在一种“自身免疫效应”,当人自身同已有的思想体系相区别的外界思想被人感知的程度越大,它所受到的抵触也就越强烈。因此,思想政治教育要实现人的思想转化,就必须在搞好显性教育的同时,重视隐性教育。以“润物细无声”的方式,潜移默化地将先进的思想意识灌输到广大群众思想之中。这样既不易引起人们的逆返心理,又能提高思想政治教育的效率。

(三)齐抓共管,建立全方位的灌输网络系统。思想政治工作是一项较为复杂的社会系统工程。在新世纪里,思想政治教育工作是一个多层面、多领域、多形式、多功能的大系统,要实施科学的有效灌输,就必须牢固树立不断强化依靠群众、齐抓共管、全员育人的“大政工”的意识,构建起多层次、全方位实施灌输教育的网络。多样的灌输手段有机结合起来。要把口头灌输和文字灌输有机统一;他人灌输和自我灌输有机统一;普遍灌输和个别灌输有机统一;形象灌输和启发灌输有机统一;还要注意灌输的广泛性和先进性有机结合。在灌输方法上,要避免空洞的说教型的灌输,摆脱“我说你听”的单向灌输教育方法。变直接灌输为间接灌输,也即变硬灌输为软灌输。大力提倡环境灌输、形象灌输、行为灌输、舆论灌输、文化灌输、网络媒体灌输等等。特别是面对网络技术的飞速发展和广泛应用,互联网带来强势文化的增强和意识形态的渗入,对人们的思想意识产生了一些负面影响。这就客观上要求我们充分利用网络媒体,探索网友心理,进行前瞻性的网上灌输,以引导人们的思想。一句话,把思想政治教育的信息通过一定的中介形式,并着重运用寓教育于群众喜欢的各种载体之中的方法,使群众在耳濡目染、不知不觉中达到教育和灌输的目的。

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