所谓小组合作学习，是指学生以小组为单位，通过分工合作共同完成学习目标的一种学习方式，它强调学生的学习过程和学习方式，以学习中的人际合作和互动为基本特征。
《英语课程标准》明确指出，教师要充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发其学习兴趣，营造宽松的学习氛围，强调学生为主体，教师为主导，学生是教学活动的中心，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过自己的理解转化成自己的知识。
教学既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，而学生的活动对教学的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。英语教学中小组合作学习教学模式正体现了新课标的精神，它通过小组成员共同学习、讨论，增加了学生开口说英语的机会，为学生的自主学习创造了机会。
一、初中英语教学中实施小组合作学习的前提
1.注意小组合作学习中学生性格的差异。同一个班级的学生，性格各有不同，在课堂上的表现也不同，外向的同学敢说、爱说，内向的同学不敢说、怕说。由于课堂上的时间有限，能大胆地表达自己想法的往往都是那些性格外向的同学，部分胆小的同学想说又怕说错，就再也不说了。但如果把这些胆小的同学分到各个小组去，情况就不同了，他们在小组同学面前比在全班同学面前要大胆些，能配合小组同学完成任务，这也增强了他们的自信心。所以教师要注意合作学习中学生性格的搭配。
2.注意小组合作学习中学生学习基础的差异。全班同学的英语水平往往参差不齐，教师在课堂上提问时，常常是成绩好的同学抢着回答，基础稍差的同学经常没机会开口。如果把全班同学分成小组，以小组合作的形式来进行学习，基础稍差的同学可得到多一些时间，得到小组其他同学的帮助，加上自己的努力，基本能顺利完成任务，对提高成绩和培养英语学习的兴趣有很大的帮助。所以教师要注意合作学习中学习基础的搭配。
3.注意小组合作学习中对学生参与课堂热情的激发。小组合作学习时，教师尽量选择学习水平互补的学生组合，这样就有互为“小老师”的热情。同时学生只面对组内自己较熟悉的几个组员，学习氛围相对轻松，缓和了紧张情绪，组员们敢问敢说。这样的方式便于激发学生的学习积极性，使学生说英语的机会更多，语言能力提高得更快。
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二、初中英语教学小组合作学习的实施策略
1.加强教师引导和学生自主交流之间的结合
（1）教师的点拨与学生自主阅读思考相结合。初中英语教学中学生合作小组的运用，教师的引导点拨要起到画龙点睛的作用，要教给学生学习方法，要让学生学会在老师提出问题的时候独立思考，要让学生在英语阅读的过程中通过组内讨论、两两配合等方式进行交流。教师要给学生思考的空间，让学生在自主阅读中进行思考，感知教学内容。教师要让学生把握教学重点、难点，让学生在自主思考的过程中发挥学习的主观能动性。要及时发现学习中出现的问题，然后教师引导学生积极阅读文本，按照教师提出的问题参与小组讨论，交流对问题的不同看法。教师要让学生充分点评，共同探讨对教学难点的思考。当学生发现问题的时候，教师要引导学生大胆质疑，激发学生的求知欲，让学生在探究新知的过程中逐步感知到成功的喜悦。
（2）教师要重视合作学习方法的指导。初中学生英语层次参差不齐，因此在英语学习的过程中所采用的学习方法也不尽相同。教师要以生为本，重视合作学习方法的指导。教师要鼓励学生说出自己在合作学习中存在的困惑，让学生能够积极主动参与到合作学习中来。当学生在合作学习中遇到困难的时候，教师要积极参与其中，在学生讨论的过程中要加强合作学习方法的指导，让学生学会合作学习的方法。教师要给予学生充分的合作时间，拓宽学生合作学习的广度和深度，让学生正确处理在合作学习中出现的问题。要让每一个学生都要参与到发言中来，不要形成优等生滔滔不绝、学困生默默无语的状态，这样既不利于学困生的成长，也违背了合作学习的本义。
2.激发学生合作学习的趣味性
（1）教师要运用合作小组激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生学习英语的根本，只有调动了学生学习英语的兴趣，才能让学生积极参与到合作学习中来。如在教授初中英语教材Module2的“现在进行时”时，教师可以让学生创设各种情境，将教材中的内容运用小组合作的形式进行探讨，或者采用表演的方式进行。这样学生在欢乐的气氛中不知不觉地就参与到英语的学习中，思维活跃了，参与度高了，学习英语的兴趣上来了，对于英语的掌握程度也就会加深。
（2）全员参与，互相学习。小组合作学习的真谛是共同参与、共同进步。因此教师要挖掘合作学习中的死角，让每一个学生都积极参与到合作学习中更好地发展自己。在学习的过程中，教师要把握学生的基本能力，启发学生在小组学习中积极思考，为小组建设作出自己应有的贡献，创造性地提高自己的英语能力，并做好小组内的团结互助工作，力求学生在小组学习中共同发展、共同进步。
总之，在初中英语学习的过程中，教师要积极运用合作小组让学生进行学习，使其在轻松、平等、和谐的学习氛围中共同发展，共同探讨，共同提高英语听说读写的能力。教师要加强指导，从多个角度、多个侧面促使学生实现个体进步与团队合作进步相结合。要设置各种合作场景，让学生在共同预习、复习课文中进行组际之间的检查、讨论、交流。在这个基础上，教师要加强学生小组合作的评价，让学生做好自我评价和互相评价，让学生在不断完善自己中提升英语能力。
论文作者:张圆圆
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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