甘肃省平凉市灵台县第一中学 744400
摘 要：物理习题课教学对学生深入理解教材的基本内容，培养分析和解决问题的能力以及创新能力有着不可替代的作用。将习题教学作为概念、规律的复习与巩固，对课堂教学起到反馈和补充的作用。
关键词：高中物理 习题教学 教学模式
一、目前高中物理习题课教学现状
1.从学生学习的层面来看。大多数学生从初中到高中后，经过一段时间的学习后，明显感觉到高中物理知识难度更大，学习物理的压力增加，以致不少学生对学习物理兴趣有所下降。虽然大部分对学好物理仍有信心，但有一部分学生的信心有所动摇，而且高中普通班的生源中有相当一部分的学生文化基础较差，而且学生从初中到高中阶段的年龄变化引起性格有所变化，所以上课时积极主动配合教师分析、讨论、发言学生不多，与初中学生相比问问题的学生也少得多。
习题课所讨论的习题，比较基础的大部分学生都能掌握，但综合性的题目或难度略大一点的问题无从下手，灵活应用方面比较欠缺，习题讲解和习题练习很多学生不是一听就懂或者一看就能够下手，经常跟不上教师的思路。有不少学生解题时把物理问题数学化，解题不规范，无文字说明甚至无公式、无单位，解力学问题也无受力分析图。还有不少学生缺乏审题的能力，看不出关键词句，不知道寻找隐含条件，审完题后建立不起相应的物理情景，对文字较多的习题看完后不知所云。还有部分学生缺乏学习的主动性，动力不足，效率不高，需要外界督促，施加压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.从教师教的层面来看。有些教师在习题教学过程中忽略了学生的认知规律，没有考虑到学生的具体情况，放弃了基础知识的训练，不区分重点班与普通班，一味追求高、难、综合。拔苗助长，欲速则不达。也挫伤了学生的学习积极性。由于受升学率及应试教育的影响，搞题海战术。习题课时按现有的资料，题题必做，题题必讲。用简单机械劳动的重复代替了操作性劳动，耗时且效果低下。还有些教师在上习题课时虽然能讲练结合，但很多情况下是学生先做然后教师讲评，学生分析、讨论、互动不够，课堂气氛不是很活跃。
二、习题教学最优化设计的目标
1.要贯彻新课标要求，提高学生的科学素养。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面去培养学生，为学生终身发展，应对现代化社会和未来发展的挑战奠定基础。要激发学生求知欲，促进学生能自主地学习，建立自信，积极参与，勤于思考，乐与探究，勇与思考，巩固所学的物理知识，培养学生自主探究的意识及科学的探究方法，并能运用所学知识解决实际的物理问题的能力。
2.教师要转变教学观念。将应试型的习题课堂教学向探究型的习题课转变，培养学生的能力为重点。改变过去的习题课上学生疲于解题，题题过关的现象。要通过习题课搭建一个全体学生参与讨论、交流、探究的平台，使学生在愉快和谐的氛围中学习。让学生体验到成功的快乐，更有信心，更有兴趣。
3.教师要转变教学方法。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。习题课教学要使学生由“要我学”到“我要学”。在教学中注重培养的学习兴趣，注重引导学生去分析思考问题，去总结方法和经验。
三、习题课教学的最优化模式
1.知识回顾：利用5—10分钟时间对本节习题课所涉及的基本概念、规律、公式听默写，或是做一个涉及本节课要用到的基本概念、规律、公式比较基础的课堂练习。要交，也要全批全改。目的是督促学生养成课前预习，课后复习的好习惯。
2.例题讨论：先讨论一种类型的例题，主要引导审题，启发分析、讨论解题思路和方法，再改变条件或设问，难度可提高一点，再进行讨论分析，每节课分析讨论2—3个类型题目。此过程注重的是分析、讨论，而不是要解出具体的答案。是要培养学生的思维能力，要使得全体学生都参与。审题过程要求学生审题时在关键字下划下划线（以便解题时二次阅读），再进行二次阅读，只阅读关键字。阅读完题目后选学生简要复述题目条件及要求（不看题），目的是强化学生的审题能力和根据题意建立物理情景的能力。
3.巩固训练：每个类型各精选一道题让学生动手做。若做选择题时可让学生用书的正反面、横竖放分别表示A、B、C、D不同的选项，思考2—3分钟后同时出示答案 。这样可瞬时观察同学的对错，然后再各选一个不同答案的代表阐述理由，同学判断后再二次展示答案再讲评。若其它类型题目审题后可选择一个同学讲解思路，其它同学出示同意或不同意的答案再讨论。这样可使全体同学积极参与、增强互动又能使教师及时知道每个同学解答情况，对绝大多数都正确的可不必细讲，节约了时间，提高了效率。
4.能力拓展：最后做一道综合性较强难度较大些的习题再讲评。这样安排即能满足部分基础好的学生的学习要求，也可提高大部分学生的能力水平。
参考文献
[1]朱慕菊 《走进新课程——与课程实施者对话》.教育部基础教育司。
[2]中华人民共和国教育部 《普通高中物理课程标准》（实验）.人民教育出版社，2004版。
[3杨志明 中学物理习题教学中存在的问题及其策略[J].当代教育论坛，2008，（11）。
论文作者:王永永
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：学生论文; 习题论文; 物理论文; 教师论文; 能力论文; 基础论文; 题目论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;