石巧灵 四川省资阳市安岳县龙台中心小学 641300
【摘要】在新课程的带领下,教师们需要在实际的教学课堂中,全面贯彻并落实自主、合作、探究的方式教学,将其教学理念作为主要的教学要求,让学生们可以在知识的学习过程中,提升自身的创新精神。在小学语文的教学中,要让学生们形成一个良好的学习习惯,尊重学生们语文课堂的主体地位,依据学生们个性发展特性的不同,让学生们选择出更加适合自己的学习方式。以此来提高学生们的语文素质,增强学生们自身的语文知识储备量,在合作中进行学习,升华学生们之间的友好关系。
【关键词】小学语文;自主;合作;探究;学习能力
中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2018)11-120-01
引言:
小学语文是学生们奠定学习基础的重要环节,在这个环节的教学中,教师们需要注重对学生们能力的培养,了解学生们的兴趣所在,选用一种科学合理的方式进行语文知识的传授。改变传统的语文教学方式,利用好现有的语文教学资源,不断深入的挖掘出语文教材中潜在的知识点,对这些隐形资源加以科学合理的应用,激发出学生们学习语文知识的兴趣,提高学生们的主观能动性,从基础教学上做起,让学生们拥有一个不断进取的精神,为学生们日后学习提供有力的保障。
1 以兴趣为基础进行语文知识的教学
兴趣是学生学习相关知识的灵魂所在,更是其学习的动力源泉,在语文教学的课堂上,教师们更应该注重对学生们自主学习意识的培养,建立出一个兴趣高涨的学习氛围,让学生们感受到语文知识的魅力,激励学生们进行知识的学习以及积累,在整体的语文教学过程中,教师们需要不断的尝试新型的教学方式,让学生们在课堂上开展一系列的讨论,给予他们一个自由的发展空间,教师需要对学生们看法进行表扬,让学生们感受到学习语文知识的乐趣。
1.1 教学情境的构建
在语文教学的课堂上,要注重各个环节的连接程度,要始终让学生们保持一个高度集中的状态,所以教学情境的设立十分的重要,通过情境的构建,将同学们带入到其中,提高学生们学习语文知识的积极主动性。
1.2 学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学(还是那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,学生的学习动机定会下降。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动的整体情境。无需教师分析,就强化了学生的学习动机。
2 开展合作学习,培养合作探究意识
实际教学中,纵然许多教师想适应新教改,培养学生自主合作探究的能力,但始终苦于学生不能发现问题,不能融入教学敞开心扉交流,无奈之下只能按照传统模式满堂灌,结果导致恶性循环,学生与教师、课堂的距离越来越大,变成了知识的容器,课改只能一团糟。试问,作为教师是否真正转变了教育观念,将学生放在了主体地位?又是否采取了一定的措施,持之以恒地尝试到底呢?要清楚,学生自主合作探究的能力不是一下子就能培养起来的,需要我们全体教师一起去努力,积年累月地去努力,需要一个过程。所以,在教学中,首先教师要转变自己的教育观念,从心底深处意识到学生是学习的主体,教师只是课堂教学的组织者、引导者;其次,教师还要打破"四人一小组"的合作学习概念,认识到师生、生生之间一对一讨论,师生集体讨论亦属合作学习的范畴;同时,教师要善于挖掘教材,巧妙创设情境,启发学生质疑,选择有挑战性的问题进行讨论,以激发学生探究热情;另外,合作学习要有民主性,要充分尊重与众不同的思路、独到的见解,吸纳不同的观点,适时引进竞争机制及激励性评价,以竞争促讨论,使学生自觉积极参与,并享受成功的快乐。
3 极力倡导坚持实施,培养合作探究精神及能力
学生具备了自主合作探究的意识,掌握了合作探究的方法,这并不意味着学生具备了这种能力,合作探究能力的培养到达了终点。教师在教学中还需于课堂中继续倡导组织实施,不断突出学生的主体地位,在坚持中让学生明白自己是学习的主体,并适应这种身份,自觉将自己摆在学习主体位置。同时,教师要倡导学生在课外自觉自主合作探究学习,解决学习及作业中的疑难问题,逐步将自主合作探究变成一种能力,进而培养其学生合作探究的精神,学会与人合作交流,与人有好相处,为学生终身学习打好坚实的基础。至此,学生才真正变成了学习的主人,教师才真正实现了教育方法的变革,学生才会终身受益。
4 结语:
小学语文作为我国基础教育发展的重点科目,在对小学生进行语文知识的教学时,需要调动起学生们学习语文知识的积极性,教师要从整体的语文教学过程中不断的总结出有利的经验,改革并创新自身的教学方式,依据学生们的学习能力,结合语文实际的教学情况,选择适用性比较高的教学方式,对学生们进行语文知识的讲解,构建出一个良好的、和谐的语文教学氛围,提高学生们语文课堂的参与度,利用好语文教学课堂,强化学生们对问题的研究意识,让学生们成为语文教学课堂的真正主人。
参考文献:
[1]朱丽艳.小学语文书法教学初探[J].中国校外教育.2015(19).
[2]李海燕.浅谈小学语文教学的语言特点[J].中国校外教育,2014(21).
[3]杨璟璐.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].黑龙江科学,2015(13).
论文作者:石巧灵
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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