云南省昭通市第二人民医院 657000
摘要：目的：探讨健康教育在内科护理工作中的应用效果。方法：将神经内科100例患者随机分为观察组与对照组，对照组采用常规护理方法；观察组采用加强性规范化健康教育护理。结果：观察组患者的知识认知水平和患者家属的满意度均高于对照组（P<0.05）。结论：健康教育在神经内科护理工作中能够起到较好的促进作用，有利于患者充分了解自身情况，这对促进患者康复和提高生活质量有着较好的推动作用。
关键词：健康教育；规范化；神经内科
根据社会的发展，和患者心理状态的变化，目前护理方式的提升可有效改善护患关系，使患者加强对医疗工作的信任度，配合治疗，共同面对疾病[1]。本文为了研究健康教育在神经内科护理工作中的应用效果，对我院2013年8月至2014年11月收治的神经内科患者进行研究，以供临床参考，现报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2013年8月~2014年11月期间收治的100例神经内科患者作为研究对象。100例患者均符合神经内科的诊断标准。现将神经内科患者随机分成对照组和观察组，每组有50例患者。
对照组：实验对象年龄范围为（38-68）岁，平均年龄（40.56±11.39）岁，病程（3 -12）个月，平均病程（6.15±2.36）个月，男患者：女患者=26：24，其中脑梗死患者29例，脑出血患者10例，蛛网膜下腔出血11例。
观察组：实验对象年龄范围为（42-70）岁，平均年龄（41.36±12.36）岁，病程（3-13）个月，平均病程（6.75±2.25）个月，男患者：女患者=24：26，其中脑梗死患者25例，脑出血患者15例，蛛网膜下腔出血10例。
对照组和观察组神经内科患者在性别、年龄、病程各方面比较差异不明显（p＞0.05），能够进行对比研究。
1.2健康教育方法
1.2.1对照组方法
给对照组进行常规护理。
1.2.2观察组方法
给观察组神经内科患者按照加强性规范化健康教育护理，具体内容包括：
第一，对患者进行整体评估，根据患者的住院资料对患者的疾病，身体状态，心理状态，自控能力，对待疾病的看法和家庭经济情况做详细的了解。在患者经济情况有限的问题上，对患者进行心理安慰与辅导，积极配合治疗，争取早日出院，以减少经济负担。
第二，对护患关系加以重视，在护理基础上多与患者进行沟通交流，保持亲密度，加强患者对医疗工作者的信任感。使健康教育达到有效的进展。
第三，了解患者的心理状态，对疾病康复的看法，改善患者对疾病康复的乐观度。进行语言和行动上的安慰，使患者积极面对疾病，配合治疗达到最佳状态。
第四，指导患者对疾病的了解，和疾病的进展，出院之后的健康教育。
1.3 观察指标及评价标准
1.3.1观察指标
观察两组患者的知识认知水平和患者家属的满意度。
1.3.1评价标准
通过对患者的知识认知水平和患者家属的满意度进行评估。
评分数值为0-10分，分数越高患者知识认知水平越高。
满意度分为：非常满意、满意和不满意三种。
总满意率=非常满意率+满意率
1.4 统计学方法
采用SPSS20.0软件，对两组神经内科患者的各项观察指标情况，进行统计处理。计数资料采用X2检验，计量资料采用t检验，以P＜0.05代表两组神经内科患者之间，对比观察指标存在差异，统计学具有意义；以P＞0.05代表两组神经内科患者之间，对比观察指标不存在差异，统计学不具有意义。
2结果
两组神经内科患者情况比较：
观察组中患者总满意度为96.00%。
对照组中患者总满意度为70.00%。
两组神经内科的患者之间对比观察指标有明显差异（P＜0.05）。具体结果如表1所示：
3 讨论
神经内科的患者因为疾病的影响，患者在身体、心理上受到不同程度的损伤[2]。大多患者在身体方面因为脑组织功能障碍导致肢体活动障碍、语言组织能力障碍、意识障碍，在长期治疗的过程中，生理，心理方面都发生了变化[3]。因恢复情况不理想，生活质量下降，影响了患者对恢复程度的乐观性和积极性。护理工作人员需根据患者的心理状态，进行心理疏导，使患者积极配合治疗，减轻疾病带来的生理、心理压力[4]。
在常规护理中，心理护理这方面未得到有效的改善，在患者康复治疗的过程中未给予精神上的支持，怠慢了康复的效率。
在规范化的健康教育中，护理人员对患者的生理、心理需求，时刻保持关注。在患者经长期治疗后，信心渐失，信任感降低和心理状态发生变化时，护理工作者给予及时性的心理疏导[5]。对患者进行日常生活上的慰问，通过抚摸，微笑，关心的语言、暗示等方式拉近护患关系，增加患者对医疗工作者的信任感，改善患者面对疾病的态度，积极配合治疗，完成健康教育的最终目的，使患者早日康复[6]。
在本研究中，观察组患者的知识认知水平和患者家属的满意度均高于对照组（P<0.05）。由此可见，健康教育在神经内科护理工作中能够起到较好的促进作用，有利于患者充分了解自身情况，这对促进患者康复和提高生活质量有着较好的推动作用。
参考文献：
[1]伍琦.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].护理实践与研究，2011，08（15）：136-137.
[2]汪永娟.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].中国现代医生，2012，50（6）：129-130.
[3]何建蓉.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].临床合理用药杂志，2013，6（16）：105-106.
[4]王曦.规范化健康教育在神经内科护理中的应用探讨[J].内蒙古中医药，2013，32（14）：122.
[5]白晶.神经内科护理中规范化健康教育的应用[J].中国医药指南，2012，10（10）：670-671.
[6]杜娟.健康教育在神经内科护理工作中的应用[J].中国中医药咨讯，2012，04（1）：352.
论文作者:周忠梅
论文发表刊物:《健康世界》2015年24期
论文发表时间:2016/3/15
标签：患者论文; 健康教育论文; 神经内科论文; 疾病论文; 心理论文; 对照组论文; 满意度论文; 《健康世界》2015年24期论文;